浅析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

黄蓉

【摘    要】数学是一门逻辑性很强的学科，要求学生掌握独立思考、精准计算、逻辑证明和正确解题的能力，使学生在数学学习中实现数学能力的提高，所以教师必须在数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力。如何巧妙地运用数学课堂的特点，发挥课堂的最大优势来培养学生的逻辑思维能力，是数学教师需要潜心研究的。

【关键词】初中数学  逻辑思维能力  教学方案

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.080

数学是初中重要的基础课程之一，而初中数学对于学生而言比较抽象和复杂，需要学生在学习过程中具备优秀的逻辑思维能力。所以，教师在课堂上需要培养学生的逻辑思维能力，不仅仅是要求学生单纯地掌握理论知识，还需要运用到数学习题的练习中。教师在密切关注学生的实操能力的情况下，也不能忽视学生对知识的解读能力和思考能力，所以教师需要重视学生学习的全过程，从学生对知识的初步了解到学生能够熟练地运用理论知识到解题中，并且能够正确、清晰地解答问题，教师不能轻易忽视这其中的任何一个步骤。本文将浅析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。

一、培养初中生逻辑思维能力的意义

初中数学知识比较复杂抽象，理应让学生采用深入学习法来彻底掌握知识。然而事实是部分教师依然采用传统的教学法，“填鸭式”地将各种理论知识灌输给学生，忽视学生是否掌握了知识的精髓。这种情况下，学生难以掌握知识点，难以掌握知识当中的数学原理，所以解题就不够灵活，导致答题失误，使学生失去了学习数学的热情和积极性，对今后的数学学习产生不可逆的负面影响。还有些学生为了在数学考试中能得高分，所以采用死记硬背的方式将知识点背下来，在考试中进行套用。但是这种方式违背了数学教学原则，学生应该将知识“活记活用”而非“死记死用”，所以在学习过程中理解知识、掌握知识和灵活运用知识是非常重要的，对学生逻辑思维能力的培养是有意义的。在学习中，学生掌握知识的同时培养了自己的逻辑思维能力，还能提高自己的答题正确率。在这种情况下，学生在数学学习中能够提高自信心和对数学学习的喜愛程度，主动的学习效率比被动的学习效率高很多。所以教师应该改变数学教学方案，使学生真正掌握数学知识，提高学生的逻辑思维能力。

二、当前初中数学教学存在的问题

初中数学教学存在的问题在于教师，也在于学生。部分教师不考虑学生的实际情况，就采用不适合学生的教学方案，使学生学习效率越来越低并且成绩达不到学生的理想状态，并且没有考虑到教材的改变和更新以及学生是否真正理解和掌握到数学知识，使部分学生不能够熟练掌握知识和运用知识，打击了学生的主动学习积极性。而学生方面则存在对数学学习不感兴趣、没有良好的数学学习习惯等问题。教师要找到问题并解决问题，才能提高教学效率，培养学生的逻辑思维能力。

（一）教学方案不合理

采用不适合学生的教学方案或者过于传统的教学方案都会让学生无法很好地理解和掌握数学知识，无法培养学生的逻辑思维能力。不适合学生的教学方案就像是不匹配的两块拼图，怎么努力也无法把学生和知识匹配到一起，学生的学习是徒劳的。部分教师只管教，不研究数学教材的更新，不了解学生的学习情况，所以无法帮助学生提高学习效率。

（二）学生对数学学习不太感兴趣

部分学生在学习中面对比较复杂的数学知识是有抵触心理的，他们在学习过程中一旦遇到困难就会立即打消对学习的兴趣，并且抱有消极的心态，这是当前初中数学教学中普遍存在的现象。也有部分学生因为对数学学习不感兴趣，所以干脆放弃数学的学习，课堂上睡觉，课堂下抄作业，甚至是在考试中抄袭。这部分学生认为学习数学没有太大的作用，学习它只是为了应付考试。

（三）学生没有良好的数学学习习惯

在初中数学教学过程中，许多学生虽然在课堂上跟着教师的思路在走，然而他们并没有用心的思考。对于教师提出的问题，大多数学生没有积极的思考，缺乏独立思考的能力。学生在学习中也不经常参与讨论，不进行同学之间的沟通交流，部分学生出现学习上的问题也是闭口不提，一拖再拖，导致学习问题像滚雪球一般越滚越大，不会的知识也越来越多。

三、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

（一）改正和完善教师的教学方案

制定适合学生特点和符合学生水平的教学方案，减轻学生在学习中的困难，提高学生学习的兴趣，能增加学生学习的主动性，从而提高教学效率，为在数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力打基础。结合传统教学方案，保留其优秀的特点，如严谨、正规等，再创新出一套既不失传统教学方案优秀特点又不乏创新的教学方案。这样可以和不断创新的数学教材和课程标准相匹配，教学过程中对学生知识的授予更加全面，使学生掌握知识更牢靠，运用知识更灵活，掌握知识和运用知识的过程都锻炼了学生的逻辑思维能力。

（二）提高学生的数学学习兴趣

教师在教学中要采用不一样的教学模式，使用幽默教学语言，可以有效引起学生的注意，在课堂上集中学生的注意力，营造良好的数学学习氛围，使学生提高数学学习的兴趣。让学生从被动学习转变为主动学习，让学生主动地提出问题并且独立解决问题，使学生能够完全地理解和掌握问题和答案的完整性和逻辑性，加深对知识的理解，促进逻辑思维能力的提高。

（三）培养学生良好的数学学习习惯

在课堂上教师需要引导学生独立思考，在课堂外教师要监督学生独立完成学习任务，培养学生的独立学习能力，从而提高学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率。教师还应该经常开展学生群体间的交流活动，让学生进行沟通，如沟通学习方法、学习技巧，从而让学生共同进步。

综上所述，通过改革和创新现有的教学方案，能提高学生的数学学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，积极地引导学生深入思考问题，独立思考问题，从而提高学生的学习效率和逻辑思维能力。此外，教师还应该有意识地提出与教材知识有关的数学问题，利用数学问题培养学生的逻辑思考能力。总之，教师要发挥学生的主观思考能动性，以提高学生综合素质为目的，引入全新教学方法，提高学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]赵振宁.新议初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].神州，2011，000（010）：147.

[2]陈星明.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].课程教育研究，2019（18）：163-164.