情景教学法在初中英语教学中的运用分析

何婷

【摘    要】情景教学法是初中英语教学过程中常用的教学方法，对英语教学而言具有关键作用，也为学生开启了英语联想的大门。教师应注重情景教学法在英语教学过程中的实际操作，结合情景教学法的本质，根据学生的英语基础情况，对英语情景进行适当的调整，促进学生在特定英语情景中的学习。

【关键词】情景教学法  初中英语  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.079

情景教学法是指在英语教学过程中，教师通过对相关英语内容的研究，进行英语情景创设，从而引领学生进行更加深入的英语学习，推动学生对相关英语内容的理解和记忆。教师不仅需要明确情景教学法在英语具体教学环节中的作用和地位，还需要深入探讨情景教学法在英语教学中的影响和教学意义。

一、情景教学法在初中英语教学中的运用产生的积极影响

（一）加快学生英语思维的缜密构成，为英语交流提供基础条件

情景教学法在英语教学环节中的顺利进行，可以加快学生英语思维的缜密构成，为学生的英语交流提供基础条件，使学生在英语情景设置的前提下进行对话交流，有效激发学生的英语交流潜力。学生可以在英语情景教学的过程中，积极锻炼自身的英语思维和交流能力，明确自己的学习目标。学生可以结合不同的英语情景，对不同的英语学习方法和相关思维进行验证，找到适合自己的英语思维，推动学生英语逻辑结构的快速构建。教师可以巧妙设置英语情景来促进学生之间的相互交流，对学生的英语交流能力进行考验，督促学生在英语交流方面有自己的见解。

（二）便于学生展开适当的英语联想，使学生更快适应英语课堂

英语情景的合理创设，不仅可以促进学生的英语逻辑构建，还能加快学生对英语词汇和句式的记忆，便于学生展开适当的英语联想，使学生能更快适应英语情景课堂，大大提高学生在情景课堂中的学习效率，强化英语情景教学的效果。英语情景的创立本身需要学生具备一定的想象力，促进学生将英语情景和所学的知识联系起来，引发学生关于相关英语内容的思考。情景教学法作为一种常见的教学方法，在英语课堂中的运用并不新颖，但学生仍需要一段时间去适应英语情景课堂，教师可以在学生的适应过程中普及更多的英语知识，拓宽学生的英语学习空间。

（三）有利于加强英语巩固环节，促进教师教学能力的提高

情景教学法的出现不止有利于学生在英语课堂中的状态调整，促进学生形成英语逻辑思维，还能提醒教师进行及时的英语巩固，有利于加强英语巩固环节，促进教师教学能力的提高，使教师在英语情景演练中积累教学经验，记录较为典型的教学案例，有利于教师后期的总结和反思。英语巩固作为英语教学中必不可少的环节，与情景教学同样存在不可分割的联系。教师可以在情景教学的过程中，巧妙加入英语重点知识巩固的环节，突出英语情景重现的重要性，进一步引发教师关于英语情景创设的深入思考。

（四）强调英语课程整体的实践性，有效推进英语教学的深化

在英语实际教学过程中，教师对情景教学法的运用需要充分考虑英语课程的特性和要求，强调英语课程整體的实践性，有效推进英语教学的深化，真正发挥情景教学的积极效果。英语情景教学通常和英语实践活动具有明显的关联性，教师可以通过英语情景教学法来完善各项英语实践活动，体现英语课程教学的实践特点，突出英语情景教学的必要性。随着英语情景教学程度的不断加深，相关英语教学方法也在进行快速优化，有利于英语教学各个板块的优化，使不同英语环节之间可以取长补短，将英语情景教学法的优点体现得淋漓尽致。

二、情景教学法在初中英语教学中的具体运用

（一）结合英语热点设置情景条件，促进英语情景教学的高效化

为了促进学生更快地进入英语情景学习当中，教师可以结合英语热点设置情景条件，以学生较为熟悉的英语热点进行课堂切入，引发学生关于英语情景主题的积极思考和讨论，促进英语情景教学的高效化，进一步推动学生在英语情景中的快速进步。例如，在进行英语情景创设的过程中，教师可以根据教学内容来选择相关的热点事件，结合热点事件进行情景创造，使英语情景更加贴近学生的日常生活，促进英语情景教学法的生活化，间接加强学生的日常英语练习。教师需要注意学生在英语情景中所处的位置和视角，使学生可以客观地看待英语情景中的内容，利用相关热点事件对英语重点内容进行阐述说明。

（二）督促学生掌握英语基础知识，创造良好的英语情景环境

教师在进行英语情景教学的准备环节中，需要督促学生掌握英语基础知识，有充足的英语知识储备，才能创造良好的英语情景环境，使学生获得更加良好的英语情景学习体验。在学生具备足够的英语知识的情况下，教师可以通过英语情景教学的实践，教给学生学会英语情景创建的过程和方法，使学生在课下可以通过英语情景创设进行自主学习，充分发挥学生的主观学习效能，提高学生进行英语学习的独立性。教师则需要在学生进入英语情景的学习状态后，对其进行仔细的观察和细心的指导。

（三）定期开展英语情景的相关活动，促进英语情景教学规律化

情景教学法的有效性同样可以在实践活动中得到体现，教师可以定期开展英语情景活动推动学生学习，促进英语情景教学的规律化，使学生适应情景教学的存在，并掌握情景教学的规律，便于学生在英语情景活动中抓住关键点，促进学生树立正确的英语情景学习观。教师需要明确学生在英语情景活动中的角色安排，根据学生的不同学习特质，设置不同的英语情景内容，有效提高学生的英语学习质量。

三、结束语

通过英语教学实践可知，情景教学法在英语教学中的顺利实践，不仅可以促进学生形成较为缜密的英语思维，为学生的英语学习提供良好的环境和条件，还能促进教师相关教学技能的快速提高，强调英语情景教学的实践性，推动英语整体课程的不断深化和改善。教师应注重情景教学法在英语教学过程中的实际操作，结合情景教学法的本质，根据学生的英语基础情况，对英语情景进行适当的调整和优化，促进学生在特定英语情景中的良好学习。

参考文献

[1]王姝娟.浅谈情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].魅力中国，2016，000（027）：115.

[2]李志华.情景教学法在初中英语教学中的具体运用[J].学周刊，2014（07）：148-149.