多媒体在小学音乐教学中的运用分析

邓林艳

【摘    要】多媒体作为现代教育的一种新型教学手段，在教学实践中能有效激发小学音乐课堂的活力，调动学生学习的积极性，提高教学质量，促进学生全面发展。基于此，本文将探究多媒体在小学音乐教学中的作用，并分析多媒体在小学音乐教学中的运用策略。

【关键词】多媒体  小学音乐  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.076

随着计算机技术的不断发展以及教育模式的改革，多媒体作为现代教育的一种手段，具有直观、生动与高效等特点，突破了传统教学在时间和空间上的限制，能够有效提高教学质量。基于此，本文将分析多媒体在小学音乐教学中的运用。

一、多媒体在小学音乐教学中的作用

教师运用多媒体辅助授课，能够提高学生学习音乐的乐趣，提高学生的审美素质，使学生养成良好的聆听习惯，此外，还能增加师生互动的机会，丰富音乐展示形式。

1.提高学生对音乐的学习兴趣。小学生的年龄特点就是对任何事物都充满着好奇心，且活泼好动。传统的小学音乐课堂是教师灌输式向学生讲授音乐的基础知识，然后让学生反复练习，这样的课堂枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣。多媒体辅助音乐教学，可以让知识不再固定在课本和黑板上，而是以不同的形式出现在多媒体教学设备上，更加形象生动，更能吸引学生的注意力，极大地满足了学生的好奇心，起到事半功倍的效果。

在音乐学科的乐理教学环节，传统的教学方法是通过“教师说、学生听”以及教师板书来完成的，乐理知识本身就非常的抽象，再加上教师单调的讲解，学生难以产生兴趣去学习和掌握知识，会对音乐学习产生反感和厌恶的情绪，如果教师能运用多媒体来辅助教学，可以有效提高学生对音乐的学习兴趣。例如，教师在讲授2/4拍子时，可以设计“接音符”的游戏，让学生以接力的方式打出2/4拍子，学生在做游戏的同时掌握了知识点，激发了学生的想象力和创造力。

2.提高学生的审美素质。音乐学科的教学目标特点在于对学生的美育教育，也就是提高学生的审美素质，培养学生正确的审美观。教师通过多媒体播放动听的音乐，配上图片、视频中展现的美好画面，能充分调动学生的感官，在视觉美和听觉享受并存的课堂中，唤醒学生对音乐艺术的向往，提高学生审美能力和审美品位。教师正确使用多媒体辅助教学，可以提升学生的音乐审美格调并陶冶情操。例如，学生在学习《童年》时，教师可以用多媒体播放夏天时一家人坐在树底下吃着西瓜乘凉以及和一群小伙伴在清澈的溪水中摸鱼嬉戏的场景。此时，在学生回忆起自己美好的童年时光时，教师也能顺利完成培养学生音乐审美情感的教学任务。

3.养成良好的聆听习惯。教师可以通过有效的聆听这一教学活动，培养学生的音乐想象力、感受力、理解能力和创造力，多媒体辅助教学可以帮助学生养成良好的聆听习惯。正确的聆听，首先要求体验曲目蕴藏音乐情感，掌握正确的音乐情绪，也就对曲目有了一个整体的印象;其次要求感受音乐的节奏，了解曲目的主要轮廓;最后要求感知曲目的演唱形式和演奏乐器的音色，感知演唱形式时，教师要全面的讲解不同演唱形式的不同效果，学生在聆听时才能分辨出不同的演唱形式，在进行乐器聆听时，可以在播放音乐前，先播放乐器的基本音色，学生熟记乐器音色后，再播放曲目，引导学生分辨不同乐器的音色。

4.增加师生互动的机会。传统的小学音乐教学模式是“教师说和学生听”，是教师单方面的传递信息而学生接收信息。利用多媒体辅助教学，就可以达成师生互动的信息交流，这样的互动交流，能让学生成为课堂的主体，学生成为知识的主动建构者，教师成为教学过程中的组织者和指导者，进一步贯彻了“以生为本”的教育原则，同时可以拉近师生之间的距离，提高教学质量。

5.丰富音乐展示形式。借助多媒体辅助教学，可以让书本知识通过画面和声音的形式展现出来，犹如身临其境，让学生近距离地、直观地感受和理解音乐的魅力。将歌曲的内容通过多媒体再现后，学生观看后会产生情感共鸣，进一步培养学生的审美情趣。

二、多媒体在小学音乐教学中的运用策略

1.利用多媒体创设教学情境。在小学音乐教学中，运用多媒体创设教学情境能充分调动学生的学习积极性，提高教学效果，启发学生的思维，培养学生的审美情趣。教师应结合具体的教学内容，积极运用多媒体创设符合教学内容与教学目标的情境，从而使学生产生探究音乐知识的欲望和充足的学习动力，让学生直观感受音乐的美，充分调动起学生的学习热情。

例如，在进行《义勇军进行曲》教学时，教师就可以运用多媒体播放北京天安门升国旗的视频，或者我国的奥运冠军获得金牌上台领奖时的视频，学生在这种教学情境当中，能被庄严的氛围所感染，有效增强学生的爱国教育，进一步培养学生的爱国情操。

2.利用多媒体模拟乐器演奏。在教学乐器不足的情况下，教师可以利用多媒体模拟乐器演奏，帮助学生充分认识不同的乐器，明白不同乐器的特点。在多媒体中安装相应的乐器模拟軟件，教师在课堂上就可以演奏不同的乐器，向学生讲解相关乐器的知识。教师也可以让学生来尝试在乐器模拟软件中演奏，这样的教学效果会比教师单纯的讲解更好，学生可以通过这样的学习活动来认识自己感兴趣的乐器，为后面学习乐器原理打下基础，同时能活跃课堂气氛，开拓学生视野。

如教师在带领学生学习《小鼓响咚咚》时，可以用乐器模拟软件模拟出打鼓的声音，还可以向学生们介绍其他的打击乐器。这样做可以提高学生的学习激情，加深学生对打击乐器的了解，更好地学习音乐。

3.利用多媒体制作课件。音乐这门艺术类课程有利于培养学生的审美情趣和创新思维。音乐教师在利用多媒体设备制作课件时，应着重于启发学生的情感审美和创造潜能，通过多媒体将音乐和现实联系，能开发学生的想象空间，避免标准式的答案，利用多样化的教学方法，鼓励学生大胆说出自身的音乐感受，积极表达对乐曲的理解。

例如，教师在教授《赛马》这一课时，可以先让学生聆听该二胡曲目，通过声音感受音乐中蕴含的情感，想象曲目背后蕴涵的故事，然后向学生展示二胡的图片，了解这一乐器，接着通过动画或者视频向学生展示万马奔腾的景象，同时配上《赛马》曲目片段作为背景音乐，学生可以想象出一幅纵横驰骋、生动热烈的赛马场面，并在想象中加深对曲目的理解，领悟曲目中所传达的思想情感，深刻体会民族歌曲的魅力。

三、结束语

小学音乐教师要充分发挥多媒体的优势，积极探索多媒体在小学音乐教学中的有效运用策略，并在以后的教学实践中不断创新，改进教学中的不足，激发小学音乐课堂的活力，调动学生的学习积极性，提高教学质量，促进学生全面发展。