高中生语文学习兴趣培养的实施策略

陈作

【摘    要】在高中教育阶段，语文是主要学科之一，是培养学生文化修养的重要途径，学习兴趣的培养有助于促進学生语文学习效率的提高。本文主要从营造生动课堂氛围、发挥艺术性授课优势、开展趣味活动、实施有效激励、把控课堂进程这几个方面出发，探究如何培养高中生的语文学习兴趣，旨在打造高效的语文课堂，促进教育事业的持续健康发展。

【关键词】高中生  语文教学  学习兴趣  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.015

在个体的成长过程中，兴趣的养成有助于激发学生的学习主动性和积极性，促进学习效率的提高。在语文教学过程中，高中生应把握语文学科的基础性与工具性，重视学生兴趣的培养，调动学生语文学习的主观能动性，促进学生语文学科核心素养的不断强化。

一、营造生动课堂氛围，满足兴趣需求

对于个体来说，兴趣是学习的内在动力。在高中语文教学过程中，教师应立足教学目标及需求整合资源，营造生动的课堂氛围，保证学习环境的轻松化、愉悦化，确保满足学生的兴趣需求，激发学生的学习主动性。课堂氛围的营造可通过情境创设的方式来实现，保证情境的合适性，使之与教学内容紧密相关，以便引发学生深入思考，加深学生对文本知识的理解。比如在风景类散文的教学过程中，为培养学生的学习兴趣，教师可以通过播放背景音乐来营造课堂氛围，引导学生感知散文意境，体会其中语言的精炼以及比喻的形象性，之后可以展示相关图片，优化学生的学习体验，深入理解文本的思想情感，使高中语文教学质量得到有效提高。

二、发挥艺术性授课优势，集中学生注意力

在高中生语文学习兴趣培养方面，教师应重视教学方式的转变，掌握授课的艺术，包括语言艺术、组织艺术等，有效吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。在传统的语文教学模式下，教师往往忽视学生的主体性，语言运用相对枯燥，导致学生参与学习的积极性不高，甚至存在抵触心理。因此，在高中语文教学过程中，教师应重视艺术性授课优势的发挥，活跃课堂氛围，充分备课，确保与学生学情相符合，促进高中语文教学质量的不断提高。比如在古典名著的教学过程中，教师可以开展艺术性授课，吸引学生的注意力，引导学生掌握人物的性格特征及出场特点，以便加深学生的理解。在教学过程中教师可以引导学生分析线索与情节，或者让学生分角色扮演，这样有助于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的逐步发展。

三、开展趣味活动，提高课堂效率

在高中语文教学过程中，学生兴趣的缺失与教学形式的单一化和形式化存在一定的关系，为了减轻高中生的学习压力和心理负担，在高中语文教学过程中教师可以开展趣味活动，为学生营造一个轻松的学习氛围，有效调动学生参与语文课堂的积极性。这就需要教师围绕教学内容出发，设计趣味小游戏，优化学生的课堂活动体验，引导学生感知语文的学科魅力，从而高效地开展高中语文教学活动。在实际教学过程中，教师应重视角色的转化，确保学生的活动需求能够得到满足，这是提高课堂活动效率的关键。比如，在记叙文教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的参与性，教师可以组织开展趣味活动，结合事件的起因、经过、结果，组织学生进行分角色扮演，此种授课形式相对于传统教学更具特色，能够有效吸引学生，启发学生的思维，在参与的过程中学生能够感受到团结的价值和集体的力量。在小组互动讨论期间，小组可自行划分故事情节，角色扮演活动顺利进行，高中语文教学质量与效率也得到显著提高。

四、实施有效激励，强化自我认同

从性质上来看，语文属于语言学科，如果学生的基础薄弱，则其语文能力难以在短时间内得到有效提高，学生的学习积极性也会因此而受到影响。为了促进此类问题的解决，教师在高中语文教学过程中应给予学生有效的激励，提高学生的自我认知水平，强化学生的自我认同，进而调动学生的学习积极性，这对于学生学习兴趣的发展至关重要。在语文教学过程中，有效激励的实施能够促使学生在语文学习中获得成长，激发学生对语文的喜爱，进而向学习兴趣升华。教师所采取的激励应具有针对性和差异性，以促使其向语文学习动力的转化。比如，在文言文教学过程中，教师应重视有效激励的实施，引导学生疏通文意，对实词和虚词进行理解，教师还应密切关注学生间存在的差异，在激励方面采取差异化的形式与内容，确保符合学生的实际情况，促使学生正确看待自己的错误，勇于改正，不断成长，促使个体自我认同感得到有效提高。

五、把控课堂进程，促进学习兴趣的持续

高中生语文学习兴趣的养成需要教师就课堂进程进行严格把控，促进学生课堂体验的不断优化，在潜移默化中培养学生的语文学科综合素养。在实际教学过程中，教师应运用精炼语句讲解新知识，把握语文教学重难点，以生动语言加以突破，便于学生吸收内化，这有助于提高学生思维的准确度。教师应立足新课标教学要求，引导学生围绕学习目标主动探索新知，发现问题并参与解决问题，在这个过程中，教师要给予适当点拨，以更好地寻找结论，这有助于发展学生的思维，促进学生语文综合能力的不断强化。在把握个体成就动机的基础上，高中语文教学活动的开展需要重视学生学习兴趣的激发，引导学生体验到成功的乐趣。因此，教师在教学中应善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和支持，让学生产生安全感。教师应结合学生的实际情况制定有差异化的教学策略，把握课堂教学节奏，确保不同层次学生的学习积极性均得以调动，感受集体的温暖，并乐于参与到语文学习中。为了促进学生学习兴趣的持续化，教师在高中语文课堂教学中应增进课内外联系，立足教学内容的关键点集中学生的注意力，通过精彩提问或生动案例来吸引学生，促进课堂教学小高潮的形成，把握学生的兴奋点，从而打造高效的语文课堂。课外作业的设计应与课堂知识紧密相关，要具有层次性和差异性，以促进学生个性与情感的发展，学生的学习体验也得以优化。

六、结束语

在高中语文教学过程中，为了确保学生语文学习兴趣得到有效激发，教师应把握语文学科的特殊性，及时更新教学理念，转变教学方式，充分展现语文学科的魅力，促进学生语文学习体验的不断优化。在高中语文教学过程中，教师可以开展趣味课堂活动，严格把控课堂进程，给予学生有效的激励，优化学生的语文学习体验，确保学生保持学习兴趣，为学生全面发展打下良好基础。

参考文献

[1]张文祥.高中生语文学习兴趣的培养策略[J].语文课内外，2019，000（016）：254.

[2]潘佳宜.高中生语文学习兴趣的激发与培养[J].祖国，2019（12）：236-237.