中华优秀传统体育文化传承与发展研究——以高校龙狮基地建设为例

王春光

（广东科学技术职业学院体育健康学院 广东 珠海 519090）

1、高校传承和发展中华优秀传统体育文化的意义

传承中华优秀传统文化是高校的职责。学校是中华优秀传统体育文化传承与发展的主要阵地，优秀文化在青少年教育阶段对树立正确的人生观、价值观和世界观起到很大的教育意义，同时也是学校教育的重要内容。因此在教育部、各省教育厅对中华优秀传统文化传承基地的申报和建设非常重视，各学校都积极响应。目前以广东省为例，已经成功开展三批中华优秀传统文化传承基地申报工作，涌现出一批实力雄厚的高校开展优秀传统文化基地建设，挖掘和整理、传承与发展具有代表性和传承性的项目作为传承载体，在传承与活态发展之间，举全校之力，整合社会资源，投入大量的人力物力开展优秀传统项目进课堂、进人才培养方案、进第二课堂、进校园文化等。本文以我校省级中华优秀传统文化传承基地（龙狮）建设为研究起点，着重讨论在高校开展优秀传统体育文化建设诸多路径，以期为高校开展优秀传统文化传承基地建设出谋策划。

2、中华优秀传统体育文化在高校传承和发展的实施路径

中华儿女都是民族传统体育文化的传承人，是认识、接收和传播民族传统体育文化的传承主体。优秀传统文化的全民属性应为政府重视，以中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》为指导，把握一带一路发展与大湾区建设的契机，充分结合粤港澳三地优势，形成以优秀传统文化传承基地为中心，地方政府（文化、教育、体育主管部门），行业协会、体育协会、民间传承机构、社会团体、机构、街道、社区和学校，多方合力支撑和共建的生态整合模式。

2.1、课程教学设置

中华文化对人类的贡献不限于一些器物和技术发明,更重要的是思想文化即精神的影响。围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，坚持教书育人为导向，突出传承、辐射，推广和保护的价值引领取向。建设以地域性舞龙、舞狮为特色，中华民族传统文化道德教育、龙狮传统文化知识学习与技能教学为主导，龙狮体育社团为延伸，推进工坊研作业与学习体验的一体化、分段式课程教学设置的原则进行课程教学设置。

（1）课程模式。

本着把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，推动开设中华优秀传统文化必修课，构建以龙狮技术教学与训练、龙狮文化理论板块、民族传统体育拓展课程模块。

（2）课程体系。

以广东科学技术职业学院为例，在传承中华民族传统文化，立足地域传统文化特色，发扬特色民族体育项目，充分结合课内外教学一体化、分段式课程模式，建立以中华传统文化与道德修养、中华优秀传统体育文化和传承项目文化的理论课程，与洪拳、蔡李佛拳、永春拳等南拳为基础，斗门舞龙、岭南醉龙、龙岗舞龙、广东醒狮、席狮、松岗“七星狮”为主的实践课程相结合的课内教学课程体系，和特色龙狮文化社团、特色龙狮研学与制作工坊的课外课程体系。

表1 课内教学课程体系

表2 课外实践课程体系

2.2、社团建设

大学生社团是校园文化建设的重要载体，是我国高校第二课堂的引领者。中华优秀传统文化传承建设，以丰富拓展校园文化，推进传统体育的开展、传承和宣传、保护文化遗产，交流思想，切磋技艺，发展交流为目的。

（1）建立完善的组织管理架构。

借鉴社团先进、成熟的运行模式和管理理念，建立以团委和体育主管部门共同管理的“特色民族体育文化协会”，协会下设管理机构和社团，管理机构设立协会主席团（由主席、副主席组成）、竞赛部、策划与推广部、合作交流部、监察部组成，完成日常管理、运行、活动组织策划、竞赛和交流、推广服务等职能。

（2）推动社团体育培养平台健康发展。

结合岭南民族体育特征要素，建立以专任教师领衔指导、学生团队自主管理的南拳、龙、狮社团，形成专家、优秀教师、南拳和舞龙舞狮项目传承人、民间艺人为指导，学生为主体的社团培养平台。同时，将特色民族体育社团有机地融合到体育教育中，纳入素质拓展学分管理体系，作为课程教学的组成和延续，有效地推动社团体育培养平台健康发展。

（3）构建校内外实践应用和交流推广窗口。

特色龙狮社团以南拳、舞龙、舞醉龙、醒狮、席狮、七星狮等运动项目为载体，鼓励学生自主管理，利用课余时间开展丰富多彩的活动，如高水平训练、巡游展示、队内交流赛、文化推广活动等校园文化创新建设；选拔龙狮队伍参加国家、省市交流比赛，扩大影响力和知名度，参与地市不同组织和级别的交流或动，加强与地方政府、港澳团体、街道、社区、学校和龙狮团体的合作共建和交流推广；充分利用互联网+，微信微博等新媒体的建设和推广作用，打造宣传和推广的窗口。

2.3、工作坊建设

依托学校资源和传统特色，充分利用地域优势，建设传统体育工作坊，形成以政府人员、专家学者、优秀教师、学生、社会团体代表、民间艺人、技艺传承人、推广和生产厂商等不同立场、族群共同组成和参与，以研学、讨论和参与、决策和解决实际问题为目的的工坊环境。

通过工坊搭建桥梁，形成以研究传统体育文化、传承传统体育文化、挖掘和保护非物质文化遗产，普及和推特色文化为目标，在高校、街道社区、中小学等组织开展学习、体验，定期组织专家讲座、体验课程等系列活动为表现手段和形式，在不断的研学讨论、协同创新和社会服务实践中逐步建设成为真正意义上的工作坊。

2.4、科学研究

依托学校在中华民族传统文化研究方面的深厚基础，借助岭传统体育文化研究基地建设，聘请国内和港澳知名学者为龙头，优秀教师、社会学者等共同建立传统体育文化研究中心，以研究、挖掘、传承、推广和保护为目的，以民族传统文化教育、民族传统文化传承与保护、民族传统文化推广应用、中华优秀传统体育与一带一路建设、大湾区中华优秀传统体育文化发展等为研究方向，厘清中华优秀传统体育文化传承创新的价值和内涵，探索新时代背景下中华优秀传统体育传承新的理念和路径。

2.5、辐射带动

推动中华优秀传统体育建设,借鉴“e学习”社区学院理念，丰富师资与课程建设,走出学校，走进社区、中小学校，围绕互动、共享、合作共建的原则，采用现场互动学习，媒体传播，微课、慕课、翻转课堂等形式，借助互联网+新业态，整合中华优秀传统体育文化资源，加强民族体育文化体验，促进中小学、社区居民融入传统文化学习、普及、推广和传播中，展示传承力量、弘扬文化自信，普及传统文化知识，不断扩大中华优秀传统体育的覆盖面和受益面。

2.6、展示交流

充分发挥学校自身资源优势，建设中华优秀传统体育实体展示室、网络（新媒体）展示平台，构建展示、学习、普及与交流场所和平台，定期组织校内巡演，活动交流、知识普及和文化展示，形成以基地为中心，中华优秀传统体育为特色的校内传统。合力打造以政府、学校、社区和中小学共建优势，将普及宣传和展示交流活动常态化，共构建展示平台，共组推广活动，共享建设成果。

加强校际交流活动，选派代表队参加国家级、省市级比赛，粤港澳三地交流，中小学普及与共建活动，街道社区活动等，利用竞赛和交流比赛等展示交流平台提高知名度和影响力，达到更好地宣传、推广和辐射作用。积极参加大型企业巡游活动，将中华优秀传统体育展示纳入到巡游展示交流中；通过组队和联合组队的方式参与市春节大巡游，以及地域民间巡游和展示交流活动等。

3、结语

评价一个城市的现代化程度、国际知名度和影响力，不是看这座城市的楼房的高度、马路的宽度、人口的密度，而是看重这座城市文化的厚度和延续情况。中华传统体育作为地域文化的载体，体现着当地人民的生活习惯、述说着当地人民的智慧，更体现了一座城市对传统文化保护和传承的力度。中华优秀传统体育首先需要梳理项目的流传情况，知道项目是怎么来的，从哪里来的，发展情况如何，思考将来怎样发展等问题，更要在高速发展的大环境下，不能顾此失披，丢掉优秀文化的名片。