新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析

张勇

摘要：初中阶段作为学生学习生涯中承上启下的重要阶段，这一阶段的学生还没有形成明确的世界观、人生观、价值观，所以需要在课堂教学中对学生的情感价值观念进行科学的引导。使学生通过系统的学习获得情感态度与价值观的正确建立，使学生通过进行情感教学的方式成为一个全面发展的人才。

关键词：语文课堂;情感教育;策略探讨

初中阶段的语文教育具有一定的特殊性，由于学生正处于身心发展阶段，价值观正在快速形成，此时对学生进行情感教育，可以推动学生核心素养的形成，进一步促进学生身心健康发展。在课堂中加入情感化的教学元素，是新时期下教师的教学特点，同时也是语文教学发展的必然趋势。为了培养学生对语文的热爱和激情，教师可以利用生活中的各种元素丰富课堂内容，为学生组织各种各样的语文实践教学活动，以发挥情感教学的优势和作用，全方面的提高学生的语文学习能力。

1 加强情感教育的意义。在现代化的时代发展背景下传统的教育方式和教学形式已经被现代核心素养教育理念所取代，整个教学重心也转向以学生为中心培养，并强调学生全面发展为根本方向，以实践教学为核心，将素质教育落实到实处，全面优化语文教育理念和情感教学培养目标，营造和谐、轻松的教学氛围，促进学生健康成长。因此，这就需要要求学校教育的过程中，应该加强师生之间的沟通和交流，充分尊重每个学生的个性化发展，了解学生的兴趣爱好，帮助学生找到适宜的成长道路，不仅有利于学生提高语文教学能力，还能够帮助学生实现人生理想，促进学生全面发展。

2 设置课堂情感环境。初中语文教师设置一个良好的教室情感环境，让学生主动分享自己从文本中体会到的情感，并认真倾听他人分享的情感经验，可以助力学生更好地感受课文情感教育所带来的一切，消除学生对语文教学的恐惧心理，长久保持学生积极的语文学习态度，促使初中语文教学高效性得到稳定良好的提高。为此，广大初中语文教育实践者要积极设置良好的课堂情感环境，让学生始终都能受到情感教育的熏陶，不断提升班级学生的整体素质。在具体的情感教育工作实践中，我为学生设计了情感分享专题栏，让学生将从文本中感受到的情感写在了专题栏中，如有的学生在学习了《我爱这土地》后，在主题栏中仿照文本格式进行了写作实践，表达了自己对祖国大地母亲最深沉的爱。有的学生在学习了《故乡》这篇文章后，在情感专题栏中写了写自己对家乡的情感。还有的学生在学习了《我的叔叔于勒》这篇课文后，写了写如何与家人相处。总之，设置良好有效的课堂情感教育环境，调动了学生参与初中语文情感教育活动的自觉性，助力初中语文情感教育工作更为有序地开展了下去。

3 与学生进行情感交流。在语文教学中，由于很多因素的影响导致教学水平难以提高，所以，要想推动教育活动顺利展开，初中教师应积极与学生进行情感交流，这也是促进情感教育活动顺利展开的重要前提。如今，情感教学法是一种常用的教学方式，有助于提高学生学习质量，也能拉近师生之间的距离。倘若师生关系不融洽，势必会阻碍教学活动的整体进度，所以，积极与学生进行情感交流很重要，这也是新课改背景下所提出的要求。初中阶段学生的学习能力比较低下，对于抽象化的知识单凭个人并不能较好掌握，需要通过教师的辅助来记忆重难点知识，进而提高语文学习成绩以及人文素质。例如，在讲解《走一步，再走一步》这篇文章时，教师可以提出一些简单的问题，引导学生带着问题去思考，随后与他们交流，让他们掌握文章重难点知识。教师也要及时指出学生存在的问题，提供新的学习思路，让学生在有限的时间内快速掌握本章节内容，进一步为后续情感教育活动顺利进行提供便利。

4 创造教学情景，传授情感内容。仅仅靠语文知识的传授，很难达到我们想要的教学效果，因此，初中语文教育者应该结合教学内容，为学生营造合适的教学情景，从而潜移默化的融入情感内容。另外，随着信息技术的不断进步，多媒体教学已经成为当前教学工作者广泛使用的教学方式，并且多媒体教学方式也发挥了其在教学过程中的作用和意义。教学者可以利用多媒体技术，结合语文知识内容，为学生创造教学情景，让学生可以直观的到感受作者当时的写作心境，丰富学生的情感认知，使学生的身心得到进一步的发展。以《皇帝的新装》这篇课文为例，这是一篇童话作品，作者安徒生，通过想象，将皇帝与大臣之间的丑、恶、假表达出来。在教师的指导下，学生透过文章表面呈现出的“幽默”“滑稽”，深刻地理解文字的深层含义，从而掌握辨别生活中真善美的能力，且让學生记住皇帝宁愿相信大臣的美言，也不相信自己眼睛的后果，并从中吸取教训，并向学生强调，一定要勇于表达自己的想法，提高学生敢于表达的能力，培养学生敢于批判的精神、敢于直视并指出生活中的假、丑、恶，不应遵循从众的原则，应该相信事实，相信自己。

5 利用课外活动丰富情感教育。要知道，一个人的情感体验的强烈程度，与这个人的生活经验是密切相关的，所谓“感同身受”，便是如此。而对于学生来说，他们对情感的体验大多都是来自于自己的十几年的人生经历的。所以，在语文教学中，情感教育的渗透可以借助于实践活动来完成。语文教师在教学设计中，结合教学内容，适当的组织一些课外活动，引导学生从单纯的阅读讲解等教学中解放出来，开展一些更加丰富多彩的课后实践活动。如此，学生在更贴近课文内容的角色扮演活动中，能够更精确的把握课文中各色人物的情感变化，以及课文通过主角的故事发展，传达出来的情感和道理，深化课文理解。

在初中阶段的语文教学中培养学生的情感意识非常重要。教师应该准确把握情感教育的教学模式，寻找情感教育和语文学科之间的联系，打破传统教学思维的禁锢，不断对教学模式进行创新。记住新媒体技术开展教学，让学生掌握基础知识的同时能够得到更好的情感体验。

参考文献：

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