初中数学智慧课堂构建研究

刘新义

摘要：构建智慧课堂，不僅可以有效吸引学生进行数学学习，还可以帮助初中学生更好地理解较为抽象的数学知识点，培养学生的数学学科素养。在开展数学教学活动时，必须要积极响应素质教学理念，从而更好地达到数学教学工作的发展目标及需求。将重心全部转移到构建数学“智慧课堂”以及实践模式方面，解决教学时期现有的问题，使得其所制定的数学智慧课堂实践措施更具针对性。

关键词：数学教学;智慧课堂;策略探讨

智慧教育的开展是实现智慧课堂教学的必要途径，为了实现教学的优化，教师需要能认识到教学调整的必要性，明确如何实施有效的教学调整。智慧课堂是现代教育发展中形成的新型教学模式，需要对现代教学设备进行合理应用，科学改进传统教学技术，确保能够对学生的发展潜能进行有效的开发，引导学生积极参与课堂学习，强化学生自学能力，保障学生能够更为高效地参与课堂学习，锻炼学生数学思维，进而提升课堂教学质量，为现代素质教育发展创造良好条件。

1 树立高度的智慧课堂理念

初中阶段的学生已经具备了一定的独立意识和自我精神，他们的探索欲望会变得更加强烈，也渴望得到外界的认可与支持。再加上，初中生的性格以及特征都各不相同，所以在看待同一事物的时候，也会显露出不同的思维，即便是相处在同一个环境下，他们获得的感悟和体会也是有差异的。在这种情况下，教师就必须要尊重学生之间的不同点，要根据学生的层次和差异，做好适当的针对性设计，并发挥出学生的主体地位，鼓励学生展开自主探究与合作探究，让他们能够获得更为有效的实践经验和教训，优化课堂的学习效果。与此同时，教师需要坚持智慧课堂开发的基本要点，要遵循发散性的原则，不能过于急切的为学生公布问题的正确答案，而是要提出一定的疑问，引导学生从多个角度进行研究，鼓励他们发表自己的意见和看法。还有，教师要遵循针对性的思路，要理清课堂的知识重点，并且要灵活的调整教学方法，与学生展开积极的交流和互动，这样可以让学生感到被尊重且被认可，帮助学生逐步积累自信心，获得更多的满足感和成就感。

2 初中数学教学构建智慧课堂的方法

2.1 游戏教学，提高初中生学习积极性

学习积极性是构建高效课堂的基础，可是在初中阶段由于部分学生对数学学习缺乏兴趣，所以在数学课堂中积极性差，经常处于被动学习状态，这对初中学生的数学学习不利。因此，在面对这个问题的时候，教师就需要利用游戏教学激发学生的学习兴趣，这样就可以提高学生数学课堂的积极性。游戏教学是一种以游戏为主的教学模式，这种教学模式的核心就是将课堂教学内容与游戏进行结合，学生在游玩游戏的过程中就可以掌握核心知识点，这种教学模式与智能课堂结合就能够有效提升学生的学习积极性。

2.2 依托互动平台，激发学生的主动学习能力

互动平台是智能课堂的基本架构，互通互联是智能课堂的显着特征。在教学过程上，它可以突破传统教学“先教后学”的方式，转变为“先学后教再巩固”的方式，也就是近年盛行的翻转课堂。教师可以课前让学生在网上预习新的知识点，并推送相关学习资源;在课后可以利用平台统计分析学生的问题和反馈意见，有重点地进行线上或线下答疑;在课堂上，老师可以组织学生讨论、研究、分享，由“听我说”变为“大家说”，通过学生视角，将数学题的多种解法呈现给学生群体，提高学生学习的积极主动性。

2.3 基于智慧课堂，提升学生的课堂活动参与度

要想激发学生学习数学知识的兴趣和积极性，教师还要结合智慧课堂理念和课堂教学知识，创设智慧情景教学环节，在学生之间开展智慧化的分工教学，并经常开展一些趣味学习活动，鼓励每位学生积极参与，让学生变成课堂上的“小老师”，通过让学生参与角色扮演类来提高他们的学习能力。例如，教师为学生讲授概率统计理论知识的课堂上，可以有效创设智慧化的学习情景环节。具体来说，教师可以准备一个纸箱，往里面放入三种不同颜色的球，让某学生抽一个小球并记住颜色，之后再次放入纸箱当中，教师在摇晃纸箱后选第二名学生继续抽取球……在多次抽取之后，教师和学生可以一起做统计分析，得出每种颜色球被抽取的概率。通过这样的智慧课堂游戏组织和开展，不仅能够提高学生们的团结协作和探讨能力，还能提升他们的课堂参与度，最终提高课堂教学效率。

2.4 结合实际情况，分层设计作业

课堂上的学习只是一部分，课下巩固同样很重要。在构建初中数学智慧课堂时，教师应该充分地意识到每个学生都是独立的个体。学习是可以后天受到周围环境的熏陶和影响，面对不同的事物热情或许有所不一样。因此，在面对同样的数学知识点时，因为学生主体的差异性，会出现出不同的反应情况，如，基础较好、理解能力较强的学生在短时间内能够迅速掌握知识点，但基础不太好的学生就需要花费更多的时间才能够充分吸收，灵活应用知识点。教师在教学的过程中可以展开适量的基础练习帮助学生理解并记忆某些知识点，在题目中发现问题，然后再重新梳理知识点，加强巩固，反复理解，然后再做题练习。那么，在布置课后作业中，教师可以分层次布置作业，把作业划分为不同的等级，学生根据自己的情况选择相对应的习题，在完成自己能够解决的问题之后主动探索更难的问题，从而提高学习的主动性。

2.5 重视反思回顾，跟进教学调整

反思回顾主要指两方面内容，一方面是指学生在完成学习任务后进行的反思回顾，其目的在于加深对知识的理解，建立较为完善的知识体系;另一方面则是指教师，教师需要在教学完成后对教学的设置进行回顾，分析自己所使用的教学方法是否切实合理，又有哪些部分可以进行调整，进而实现教学效率的提升。为了提升教学的效率，开展智慧教育，教师需要从学生反思的引导和自己教学的反思调整入手做出改变。

教师应该构建智慧数学课堂，以满足学生和时代的发展需求。在初中数学的教学过程中，智慧课堂相比传统的教学模式更加有助于学生对数学的学习，还可以提高学生的各项基本能力和数学的知识储备量，让学生不只是知识的接受者还是知识的支配者，在数学知识的储备过程中，学生同样学会了灵活运用和支配所学知识。

参考文献：

[1]黄岳平.数学课堂教学中的“智教”与“慧学”[J].上海中学数学，2018（12）：37-38.

[2]赵珍琴.电子白板在初中数学智慧课堂中的应用[J].新课程（中），2018（11）：147.