概念隐喻在高中英语写作中的应用

胡予馨

摘要：概念隐喻不仅是一种修辞手法，还是一种认知机制，涉及到思维问题。不仅对学生英语词汇学习产生积极影响，对写作学习也又极大积极作用。本文通过介绍概念隐喻理论，对其在英语写作教学中的应用价值展开分析，旨在明确概念隐喻理论基本内容，从词汇、句式及语篇三个方面论述概念隐喻理论对高中英语写作教学的影响，掌握该理论在英语写作教学中的实际应用方法。

关键词：概念隐喻;高中英语写作;词汇多样性;句式多样性;语篇连贯性

一、引言

概念隐喻作为认知语言学的重要术语，概念隐喻强调了在语言认知与习得的过程中，通过概念之间的分类与类比，从而对语言特征做出归纳和总结，在高中英语教学中，概念隐喻的应用可以实现举一反三的教学效果，不但可以丰富学生的写作词汇与句式表达，还可以保障语篇的连贯性，因此在高中英语写作教学中，强化对概念隐喻的应用研究十分重要。

二、概念隐喻

传统的隐喻理论大多把隐喻看作一种修辞手法，认为是语言层面的非正常现象。1980年，Lakoff和Johnson合著《我们赖以生存的隐喻》一书，摒弃了传统隐喻的研究理论，提出了“隐喻的认知观”。概念隐喻理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;隐喻是思维问题，可以反映在语言中;隐喻是思维方式和认知手段。该理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;隐喻不仅仅存在于语言层面，很大程度上与人类的思维相关。“隐喻的实质就是用一类事物来理解和体验另一类事物”。比如在“TIME IS MONEY”这一表达中，我们把“MONEY”有关的一些具体概念都被映射到“TIME”这一抽象概念上。

概念隐喻对英语写作的启示

词汇的多样性

英语学习中，听说读写中的任一项语言技能都离不开词汇。写作中，词汇的准确性以及多样性起着至关重要的作用。在平时的词汇学习中，教师要引导学生学习词汇的表层意义及其深层含义。例如在学习“hot”这个单词时，它的基本意义表示“热的;温度高的”。而在下列句子中则是隐喻用法：① When things got too hot， journalists left the area事态发展到过于严峻时，大多数记者便撤离了这个地区。② I never thought that he was a man with such hot temper. 我从没料想到他是如此脾气暴躁的一个人。③ Hot music was once her favorite style of music. 节奏感强的音乐曾是它最喜欢的音乐风格。这其中三个例子中的意思都是hot基本义项的引申意义。教师在阐释其基本意义的时候，也要教授它的隐喻用法，培养学生的隐喻意识以及隐喻能力。最终运用到写作中去。

句式的多样性

英语写作中，采用多种多样的句式表达也是至关重要的。写作中如果一味使用单一句式，整篇文章就缺失了亮点，因此，运用概念隐喻这种思维方式使用多样的句式显得极其重要。由表及里，深入挖掘，隐中求意。如果教师给出一个抽象的话题，学生可以通过概念隐喻的思维方式将其具体化。例如给出关于“love”的话题，。首先教师应该引导学生根据自己关于“love”的认知经验去构建概念隐喻。有的学生会说“love is a fire”，根据这个概念隐喻，我们就会引导学生表达出这些句式：例如可以说“Love is fire that gives us warmness，shines upon us when we are in the dark.”在这些表达中，我们将“FIRE”的特征映射到“LOVE”。每一个概念隐喻都可以衍生出许多种不同的句式表达，这样可以满足文章句式表达多样性的要求，而且可以锻炼学生发散思维，构建概念的能力。

语篇的连贯性

写作中，一篇文章的连贯性及其重要，关乎到读者是否能理解语篇句与句及段与段之间的内在联系。然后重新构建作者的意图与目的。语篇连贯是指内容上的连贯以及表达上的连贯。在写作中，当选择了一个概念隐喻时，整篇文章的表达都会围绕这个概念开展，有助于语篇连贯性，且便于读者理解。

结语

概念隐喻不仅是作为一种修辞手法还是一种认知思维方式，对英语写作都有着极其重要的積极影响。在英语学习中，教师要随时培养学生的隐喻意识以及隐喻能力。尤其是在阅读以及词汇教学中，即学习的输入阶段，注重培养学生的隐喻意识以及隐喻能力。引导学生多积累隐喻衍生词汇，为写作奠定基础。以概念隐喻理论为基础，从词汇多样性，句式多样性以及语篇连贯性三个方面进行写作指导。

参考文献：

[1]Lakoff G & Johnson M. Metaphors We Live By[M]. Chicago： The University of Chicago Press，1980：3-10.

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