三全育人视域下“长征精神”助力高校学生价值观的培育

李娥君

摘要：在我国大力推进三全育人改革工作之后，目前关于学生的价值观培育成为了目前的教育重点。通过价值观的培育，能够让高校学生具备较强的思想素质，提高学生的思想认识。无论是在学校还是在生活中，都能够坚持正确的社会导向，努力奋斗。在高校学生价值观培育过程中，作为教育工作者，其实可以合理地挖掘我国的优质精神文化内容，譬如长征精神。通过长征精神的融入，能够进一步加强高校学生价值观的认知，让学生能够在学习之后将其内化为自己的精神力量。基于此，本文就着重探讨三全育人视域下“长征精神”助力高校学生价值观的培育。

关键词：三全育人;“长征精神”;高校学生;价值观;培育

三全育人教育理念是全员育人、全过程育人和全方位育人。在多年的发展阶段，这一理论已经变得愈发成熟。为了进一步保证现阶段高校价值观教育的开展效果，当前教育部发布了关于三全育人改革工作的通知，号召教师从三全育人的视角出发来推动目前高校学生价值观的培育。在这一背景下，其实教师可以尝试将三全育人内容和文化内容进行合理的融合，以完善目前的高校学生价值观培养体系。

一、分析“长征精神”助力高校学生价值观培育的实际意义

“长征精神”是中华民族不屈不挠的精神，是在二万五千里长征中创造的革命精神，将长征精神融入到目前高校学生价值观培育中，是具有非常明显的现实意义的。首先，“长征精神”是我国非常重要的文化精神。在将其融入到价值观培训内容之后，能够使得目前的教育更具说服力和内涵，让学生能够在了解相关精神文化内容能够树立更为坚定的理想信念。其次，将“长征精神”融入到目前的高校学生价值价值观培训之中，还能够进一步丰富目前的课程教学内容。因为在之前的高校学生价值观培育阶段能，可能很多教师主要就是从理论的视角进行分析或者是为学生提出不同要求。在这种情形下，学生的学习感触不够深刻。但是在将“长征精神”融入到高校学生价值观之后，能够进一步丰富目前的教育内容，完善教育体系。

二、探究三全育人视域下如何通过“长征精神”助力高校学生价值观培育

（一）借助典型事例，打造鲜活课堂

在之前的高校学生价值观培育过程中，可能很多教师主要是为学生传播一些正确的价值观念，并且引导学生在成长的过程中能够自觉地去抵御那些消极的、负面的思想。但是在这一教学实施模式下，其实教学内容还比较浅显化，学生对于价值观的一些本质内容的了解还不够全面，也会觉得目前的教学过于枯燥。因此，在现阶段的高校学生价值观培育阶段，教师可以围绕着长征精神中的内容来进行引导，强化学生的学习感受。比如在引入长征精神的过程中，教师不是直接为学生告知长征精神到底包括了哪些精神文化内容。更为重要的是，教师可以为学生讲述在长征途中的一些典型事迹，借助这些鲜活的素材来为学生传递正能量，让学生能够在学习的过程中产生强烈的思想共鸣，让他们能够被这些长征中的战士们的行为所震撼，能够对其产生明显的崇敬之感。在对其产生崇敬之感之后，让学生能够有明确的学习榜样，向自己的榜样不断学习、不断成长。并且在引入典型事例的过程中，教师除了以讲故事的方式来为学生进行导入之外。在教学实施过程中，教师还可以借助多媒体教学方式。比如教师可以直接去网络上搜集一些与长征相关的一些素材。然后在课堂教学实施中，教师可以为学生播放视频，选择一种可视化的方式来让学生了解到长征条件的艰苦性。借助这样的方式，让学生能够以一种更为生动、形象的方式去回顾长征历程，强化学生的学情感共鸣，提升目前的教育效果。

（二）組织教育活动，凸显教育本质

在高校开展价值观培育的目的就是为了帮助学生能够树立正确的思想观念。无论是在学习还是生活中，都能够以正确的思想观念为导向，不断约束自己的行为。在现阶段的高校学生价值观培育过程中，作为教师，需要采用多元化的方式，才能够更好地凸显教育本质。比如教师在高校学生价值观培育中引入长征精神内容时，除了让学生了解长征路途中的种种内容之外，教师还可以组织相应的长征精神文化学习活动。在活动的过程中，教师可以让学生不断地转化视角，以不同的方式去了解长征的实际内容。比如在现阶段的课堂教学过程中，为了进一步强化学生对于长征文化的记忆，教师可以组织以“长征精神”为主题的相关演讲活动。让学生在课堂上学习了相关内容之后，也能够在课后不断进行巩固和回忆，加深学生的实际学习印象，让学生能够将长征精神内化为自己的精神动力，增强学生对于价值观的认同感。与此同时，在现阶段的教育实施过程中，在有条件的情况下，教师可以带领学生重走长征路，通过去参观长征遗址来了解红军将士们的精神风貌和他们身上所展现出的不同人格魅力，以此能够确保目前的核心价值观内容能够真正地渗入到学生之中出，使得学生在长征精神的引领之下，能够真正地感受到不同精神文化的实际力量，在这些事迹和人物的引导下树立更为坚定的理想信念，在未来的成长的过程中能够为了祖国的发展奉献自己的一份力量，努力学习。

三、结束语

综上所述，在三全育人视域下，教师必须要进一步完善目前的育人格局，在进行高校学生价值观培育的过程中，教师可以合理地发挥长征精神文化的实际作用，让学生能够在了解了这些精神文化内容和事迹之后产生更为强烈的感触，对这些精神文化内容能够有正确的认同感，形成正确的价值观，守护学生的健康成长。

参考文献：

[1]班振海. “三全育人”视域下的大学生理想信念教育探索[J]. 产业与科技论坛， 2019（22）：2.