基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径初探

叶青

摘要：在核心素养的视域下，对高中思想政治教育提出了新的要求，为了更好地落实立德树人的教学任务，提升高中政治课堂的高效性，教师可采用议题式教学，促进对学生核心素养的培养，提升学生的创新性思维、批判性思维和实践能力。基于此，论述了基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径，以供参考。

关键词：议题式教学;高中政治;核心素养

引言：

高中政治是一门带有较强综合性和时代性的学科，教与学都需要与时俱进。在立德树人背景下，教师不仅需要给学生传授政治理论知识，还需要培养学生的政治核心素养，这就对教师提出了更高的要求。而教师充分运用议题式教学，就能提升学生的政治学习兴趣，并将政治理论知识和核心素养有效衔接，在理论知识的传授过程中提高学生的政治核心素养[1]。

一、营造议题学习氛围

高中政治学科理论性较强，学习难度较高，对学生的判断能力和辩证能力有着较高的要求，由此，部分学生对政治产生了惧学甚至厌学的心理。对此，教师需要基于核心素养培育，为学生营造一个良好的议题教学氛围，从而在帮助学生积极主动投入政治学习的同时，培养学生的政治核心素养。例如，在讲解一些涉及常见政治概念和理念的相关知识时，教师可以在教学过程中利用多媒体设备为学生展示一些相关政治知识的视频资料，让学生迅速对所学习的内容产生一定的兴趣，由此营造良好的议题式教学氛围。具体而言，教师可运用多媒体中的声音、色彩和图像等特点，引导学生融入学习氛围，并帮助学生调整学习状态，从而深化学生对政治知识的理解和运用。此外，在实际的高中政治教学中，教师还需要积极联系社会实践及学生生活实际，培养学生解决实际问题的能力，从而提升学生的政治核心素养[2]。

二、以社会发展为议题，培养学生的法治意识

现如今的高中生普遍存在著社会经验不足的问题，所以其往往对“法律存在的意义”这方面的认识存在不同程度的不足，这也就导致了很多学生有着法律意识淡薄的问题。为此教师在进行教学时就要对关于社会发展方面的议题进行一定的利用，进而实现学生法治意识的培养以及提高[3]。

例如，在进行“在文化生活中的选择”这一内容的教学时，教师就可以为学生设置相关议题，引导学生探讨法治管控的重要性，更加主动地对我国的法律法规进行了解，如此一来学生就能够对网络管理法规产生一个更加全面的认识，使其明确网络非法外之地，实现其法治意识的培养。

三、以生活为主题，师生一同议论

政治是从现实生活中提炼而来的一门学科，重在培养学生的社会参与意识，提高学生的道德品质，使学生成长为高素质的社会人才。而新课程改革也有强调过政治教学与现实生活之间的密切关系。基于此，作为高中思想政治教师，其可通过以生活为主题开展议题式教学，从尊重学生的角度展开师生互动，共同议论，在融洽的师生关系下强化学生对所学知识的理解，以求达到提升高中思想政治教学有效性的目的。

比如，在指导学生学习《中国特色社会主义进入新时代》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了视频《中国一分钟》，让学生联系自己的生活，想想改革开放四十多年来发生的变化。然后，我以生活为主题和学生展开讨论，帮助学生了解了新时代的科学内涵，新时代我国社会的主要矛盾，以及新时代如何坚持和发展中国特色社会主义，使学生在成长中充分感受到了新时代的丰富内涵及重要意义。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生就自己的生活经历交流了这堂课的学习体验。这样，我以生活为主题展开议题式教学，在师生互动中引导学生理解重点学习内容，切实达到了提升高中思想政治教学有效性的目的。

四、选择热点案例，培养公共参与素养

教师选取一些实际真实的案例，可以为学生丰富政治教材以外的政治知识，丰富学生的学习资源，让学生可以在这些资源的积累下，有更多的思考，让学生得到进步。

比如，讲授“创新意识与社会进步”时，教师可以为学生找到一个议题。“农业部在山东省某市某县举行粮食增产模式试点启动仪式，决定组织开展粮食增产模式攻关……农业部领导强调，在粮食连年增产，农业资源约束不断增强的背景下，促进粮食稳定发展，保障有效供给根本出路在科技，但仅仅靠科技是不够的，发展现代农业，需要现代装备，现代装备，现代产业链条，现代经营理念等多方面的创新。”为了更好地开展课堂教学，教师需要通过多种教学方法，让学生了解到更多的农业创新知识，通过学习相关的内容，使学生认识到需要运用创新来看待农业科技的发展，国家只有投入一定的资金，才能摆脱我国农业科技发展缓慢的局面，要用辩证的发展观去看待事物的变化。要从目前的农业情况入手，随着不断变化的实际情况，不断调整、完善政策，加快现代农业发展创新，推动社会生产力的发展，让学生可以在这一具有政治价值的生活议题上进行辩论，让学生在辩论中对生活中所存在的一些政治知识有更加细致的了解和认知，促进对学生公共参与素养的培养，让学生能对生活中的事情有自己的思考，培养学生的创新思维。

结束语

总之，通过在高中政治教学中进行议题式教学模式，就可以有效地弥补传统教学模式的不足，实现学生学习效率以及学习积极性的提高，进而对学生核心素养的培育产生一定的促进作用，并且也为学生各方面能力的培养奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]王风丽.议题式教学在高中思想政治课程中的运用研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：22.

[2]张文珠.探索高中政治议题式活动课堂实践路径[J].考试周刊，2020（57）：150-151.

[3]尹娜.开展议题式教学，建构政治高效课堂[J].中学教学参考，2020（19）：54-55.