高中班主任管理工作中渗透德育的策略

张乐军

[摘  要：现代素质教育重视学生综合能力素养的培养，而德育教育作为综合素养的重要组成部分，亦不断受到高中教育工作人员的关注。德育贯穿于人的一生，通过良好的德育教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生日后的全面发展大有裨益。为此，本文就以高中班主任的班级管理工作为基础，对如何有效的渗透德育教育工作进行探讨，以期能够促进学生综合素养的提升。

关键词：高中;班主任管理;德育教育]

高中教育作为我国素质教育的重要阶段，班主任在学生教育中发挥着至关重要的作用，尤其是德育教育工作，更是具有得天独厚的职位优势。在传统高中教育中，班主任主要致力于班级学生的学科教育和班级内部秩序的管理，是一个班级良好学风、班风保证的重要领导者。而当下高中班主任不仅要承载以上义务，还要做好班级学生的德育教育工作，唯有如此，才能称得上一名合格的班级管理者。

一、高中班主任管理工作中渗透德育的意义

自改革开放以来，我国市场经济取得了良好的发展态势，社会发展使得人与人之间竞争合作也发生了本质上的变化，一个人若想在激烈的市场竞争环境中立于不败之地，除了要不断提升自我专项能力素养，还要具有良好的道德品质，良好的道德品质是突出其竞争力的核心优势。为此，在高中教育中，班主任在进行班级管理工作时要切实强化对学生德育素养的培养，从学生的日常教育出发，对每个学生的实际情况进行深入了解，再结合学生的个性化特征进行针对性的德育指导，从而为学生良好的道德品质培养奠定坚实的基础。此外，随着素质教育的深入开展，社会发展对人才的界定标准也在不断提升，全面发展高素质人才已经成为了社会的必然要求，进而需要将德育教育渗透到班级管理的各个方面，这样才能让高中班主任针对性的将德育教育工作落实到各个方面[1]。

二、高中班主任管理工作中渗透教育的策略

（一）密切师生之间的沟通，拉近师生之间的距离

高中教育不同于其它教育阶段，该时期学生的学习任务繁重，每天与班主任接触的时间要远远超出父母，进而使得班主任成为了学生成长过程中重要的“指路明灯”。传统教育中，班主任要重点落实好班级秩序和教育工作，而现代化高中素质教育更需要班主任做好德育教育，切实强化学生的思想道德品质。尤其是高中生的年龄正处于叛逆期，容易出现诸多负面情绪，对学业和正确“三观”的培养均会产生一定影响。对此，教师要善于加强与学生之间的交流，尽可能拉近师生之间的关系。班主任要充分尊重学生，为学生树立一个民主的学习环境和交流环境，在做学生思想工作时要摆脱班主任高高在上的姿态，对话中融入关切的语气和问候，从而放松学生对班主任的戒备。此外，班主任在对学生进行批评和表扬时，也要秉承公平公正的态度，尽可能以激励的方式来引导学生。久而久之，学生便会对班主任产生信赖感，并乐于与班主任进行谈心，便于班主任做德育教育工作[2]。

（二）强化言行的规范性，促进学生道德素养的提升

学生的言行举止能够反映出一个人内在的道德品质，班主任在日常班级管理中要多多对学生进行观察，除了学生的言行是否规范外，还要注意学生的动作举止，这些均能够不同程度的反映出学生的内在状态。针对于学生外在表现出的特征，教师要善于完善班级管理制度，通过班级针对性的制度来对学生进行限制，以此来规范其言行举止，让学生在长期的制度约束下逐渐建立起良好的思想道德品质。对于学生言行的规范制度，班主任可以采用民主的方式进行制定，高中生已经具有独立的思想，进而在班级管理制度的制定中也能够积极参与进去。为此，班主任可以利用班会时间开一次民主会议，会议要保证全员参加，教师可引导学生踊跃发言，共同制定班级關于文明言行的管理条例。例如，下课不许在班级内打闹，会影响其他人学习;上课期间不准“传纸条”，会影响周围正常听课学生的学习;课间禁止大声喧哗，会影响课间部分学生的休息等。最后，班主任可以将学生们的发言进行汇总和总结，挑选出合理的条例列出并张贴在班级的墙壁上。通过这样的方式进行班级管理，能够有效激发学生维护集体的荣誉感，以及促进班级形成良好的学风和班风。

（三）挖掘教材思想文化，加强学生道德建设

高中教材内容丰富多彩，很多教材内部的知识点不仅包含着丰富的人生哲理、科学常识，还蕴含着诸多良好的思想教育内容。为此，高中班主任在进行班级管理中，若想进一步渗透德育教育工作，就需要重视对教材内容的挖掘与运用，将教材中优秀的思想文化传递给学生，以此来加强学生的思想道德品质建设。无论是政治、语文还是历史学科，其教材中都有很多积极向上的思想内容以及人物事迹，例如敢于牺牲的董存瑞、热爱国家的苏武等，不同的人物事迹都彰显着不同的良好思想道德品质，对学生良好的思想文化建设具有重要的促进作用。对此，班主任可以借鉴这些优秀的人物和历史事件剖析内部优秀的思想文化，并开展以爱国、刻苦和风险等精神为题材的演讲，通过演讲活动能够让学生深刻的领悟到人生的价值和意义，促进学生优秀人文精神的培养[3]。

三、结语

高中班主任在进行班级管理时，要切实重视对德育教育的渗透，除了做好班级规章制度建设，更要注重对学生良好世界观、人生观和价值观的引导，以此来促进学生形成良好的思想道德品质，这是德育教育的核心要点。本文重点对高中班主任管理工作的德育渗透进行了分析和探讨，从密切师生关系、规范学生言行和加强学生思想道德建设三个方面进行了论述，具有一定的借鉴价值，希望能够以此为广大高中班主任的德育教育工作提供些许帮助。

参考文献

[1]陈景琼.谈高中班主任管理工作的德育渗透策略[J].安徽教育科研，2020（21）：97-98.

[2]李贤，王淑敏.例谈高中班主任管理工作中德育的渗透[J].课程教育研究，2020（34）：19-20.

[3]樊冰.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：33.

山东省新泰市第一中学  271200