如何在体育教学中培养和激发学生学习兴趣

李明

摘  要：小学体育是培养学生运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力的重要课程。在当前新课改大力实施，素质教育越来越受到重视的环境下，小学体育教学越来越受到学校、家庭、社会的重视。笔者结合实际教学经验，就如何在体育教学中培养和激发学生学习兴趣进行了探讨。

关键词：小学体育;兴趣培养;学习能力

【中图分类号】G623.8       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0045-02

【Abstract】Primary school physical education is an important course for training students' sports cognitive ability，fitness practice ability and social adaptability. In the current environment where the new curriculum reform is vigorously implemented and quality education is receiving more and more attention，primary school physical education is receiving more and more attention from schools，families and society. Based on actual teaching experience，the author discussed how to cultivate and stimulate students' interest in learning in physical education.

【Keywords】Primary school physical education;Interest cultivation;Learning ability

实施素质教育就要给学生创造比较宽松的学习环境，在体育教学中，要激发学生兴趣，能够学生主动参与到体育活动当中，这样有利于培养学生的创造性和提高学生终身体育情感的能力，达到上体育课的目的。如何才能调动学生的运动兴趣，让学生主动参与到体育当中呢？

1.激发学生运动兴趣的基本方法

兴趣是什么？兴趣指的是人对外界环境以及对事物的认识产生的一些心理反应。所以，兴趣离不开具体的事物对象，那么，培养学生对体育教育活动的兴趣，选择什么样的体育活动内容就显得十分的重要。

小学，是一个打基础的阶段，这个时期对体育的兴趣和爱好发展是一个形成的过程，而我们所要面对的是一帮小学生，要让学生对体育保持浓厚的兴趣，并且喜欢上体育课，这需要老师精心设计体育活动内容。

（1）教学方式和教学手段要改进和加强

小学生的特点是好奇心比较重，且活泼好动，而且精力充沛，对喜欢的事情能够保持长时间的兴趣，那么采用比较灵活的教学方法，能够吸引学生的注意力。比如跑步，很多学生，尤其是女孩子很多都不愿意跑步，喜欢找一些借口来躲避参加训练，那么，体育老师就要改变教学思路，将跑步方案进行整改，选择定时跑或者变速跑或者是走跑相结合的方式进行联系，或者是把学生分成若干个小组进行跑步比赛，这样的方式能够让孩子们在轻松的氛围当中，愉快地完成跑步的任务，消除他们对于跑步的厌恶心理，让他们积极参与到训练中。

这当中巧妙运用到了竞争这个重要手段，竞争能够激发人的潜在能力，在体育课上运动比赛竞争，能够让学生们振奋精神，积极参与，从而收到好的教学效果。

如足球颠球练习，是很乏味的，很多学生坚持不了多长时间就不愿意在练习了，体育老师可以将学生分成不同的小组，各个组分别围成一个圆圈，颠球时间最长的那个组就算胜利。小组内是合作，小组与小组是竞争，孩子们团结在一起，努力争第一，这样既调动了对足球颠球活动的兴趣，又培养了学生的团队精神，一舉两得。

（2）讲解过程要注意方法

体育老师经常会将体育动作示范给学生，这是体育活动的一大特点，体育课的目的是为了将知识技术传授给学生，要求学生掌握动作的要领，从而提高自身身体素质。一般开始新课之前都要通过讲解以及示范，那么，优美且正确的示范动作就显得极为重要，标准的示范能够让学生建立直观的动作视觉表象，还可以让学生收获一种美的享受，吸引了孩子的兴趣。但是如果示范动作做的不好，生硬古板，那么根本不能引起学生的注意力，不能够吸引孩子目光。一个准确的。熟练的优美的示范动作能引起学生浓厚的兴趣，比如简单的足球推拉球动作，连贯和准确、有力的动作就能给人以美的享受。

讲解和示范是相互连贯的，是体育老师给学生传授知识的重要的教学手段，讲解动作需要优美清晰的语言，语言是我们在学习和工作以及人际交往过程中需要的沟通工具，这是老师非常重要的基本功。体育课上的任务和目的以及动作要求，都需要体育老师通过准确的语言去告诉学生，体育课的教学内容也需要体育老师通过准确的语言去传授给学生。那么老师的讲解就需要有一定的科学性和逻辑性，并且还要讲究技巧和艺术，这样才能够使得语言简练和准确，生动和幽默的语言是学生们都非常喜欢的，也是激发兴趣、增强学生记忆能力的重要的手段。

（3）掌握一定的心理学知识，激发学生的兴趣

学生的心理活动能够影响他上课的状态，积极上进的心理活动能够对学习产生极大的学习热情和学习兴趣，在体育教学中，体育老师要时刻关注孩子的外在表现，通过学生外部的一些小动作和眼神，包括注意力是否集中，还有情绪是否高昂等等，来获取学生学习效果的反馈信息，掌握孩子体力方面的情况以及主动性和积极性等反面的信息，这样方便及时调控教学活动。老师也要掌握学生内部活动与变化，学生内部的活动主要是指心理和生理活动。体育老师对学生动作的完成情况以及课堂上的表现，都要及时地作出公正和恰当的评价，对于学生取得一些进步，要及时进行表扬，并给予鼓励，这样让学生得到满足，增长自豪感，同时增加孩子学习积极性。

2.让小学生主动参与到体育运动中

提高学生的创造能力就是要保持孩子的个性。创造性是一个民族的灵魂，培养孩子的创造性，就一定要让学生主动进行学习，轻松的教学气氛提高学生的创造性。为此活跃课堂气氛，创造一个宽松的学习环境很是重要。

（1）师生关系的重要性

体育老师要坚决杜绝体罚和变相体罚学生、打骂学生，剥夺学生权利的这些错误做法。否则，会造成师生关系的紧张，长此以往，学生在这种环境下，对体育活动也不会特别喜欢，所以，教师要让学生爱上体育，就需要创造和谐平等的师生关系，所以，教师要对学生充满爱心，并且要尊重学生，需要经常和学生交流沟通，培养感情，做个和蔼可亲的老师。

（2）教学评价多采用激励的方式

小学生对一切充满好奇心，特别喜欢模仿别人，那么，作为体育老师就一定要做到言传身教，给学生当个好榜样，这样能够给学生做个好的示范，另外一方面，要及时对学生作出评价，在体育活动中，多鼓励学生主动地参与到体育活动中。比如，有的学生在动作方面还抓不住要领，动作还有很多达不到标准要求，这就需要老师多加鼓励，让他在平时注意，并多加努力，勤加练习，这能够增加孩子的自信心，鼓励会让孩子主动投入到体育练习中，进而提高学习主动性。值得注意的是，不能光针对学生动作的完成度来评价，更重要的是侧重孩子的学习态度以及积极主动性和动作进步的情况来评价。

毕竟人和人不同，每个人对于知识的接受程度也不同，有的学生能够很快吸收新知识，对于体育活动的动作要领也能很快接受，有的学生接受新鲜事物却没有那么快，老师讲解了新动作，他却花很长时间才能学会。所以，老师在进行采取激励评价的时候，要分清情况。作为体育老师要重视对学生学习效果的评价和分析，及时利用学生学习效果反馈的作用，来提高学生的自信心，让他们获得情感上的满足感，提高学习的兴趣。

（3）采用因材施教

在体育教学过程中，体育老师讲授新知识不仅要考虑到动作的难度，还要考虑到可能性，如果采用类似“一刀切”这样统一的教学方法，如果为了照顾大多数差生，难度系数不够大，那么对于接受能力好的学生，会觉得太简单，觉得不够有挑战性，从而慢慢丧失对体育课的兴趣。如果动作难度系数太大，又会使得一些程度差的孩子丧失自信心。这样就显得因材施教尤为重要，对于不同程度的孩子进行不同的教学，能够让每个孩子都学有余力，跳一跳也能够得着，学得会。这样既不影响学生的学习兴趣，也会让学生主动参与到体育活动练习当中。

另外，体育教师还应该注意男生和女生的个体差异性，男生和女生在心理和生理方面有不同，甚至是爱好和兴趣方面也不太一样，那么，体育老师在设计体育活动游戏的时候，要综合考虑整个班级的秩序以及整体协调性，还要考虑到男生和女生的差异性，设计出男生和女生都喜欢的活动方式，比如说考察反应的动作训练，这样能够让每个孩子都能在课堂中寻找到自己喜欢的内容，也能充分地展示自己，积极参与到体育课堂中，而不是在旁边观看。

（4）合理采用游戏教学法

体育课堂中采用一些游戏辅助教学能够提高学生的体育兴趣，体育游戏教学可以培养学生爱好体育的意识，开发学生的大脑智力，对学生的其他文化学科成绩也会有很大的帮助提高。比如，在安排学生做完一系列的准备活动后，为了更进一步提高学生的反应能力和团结协作能力，老师可以将学生分为几个小组，开展“老鹰捉小鸡”的游戏，最后评比哪组能胜出，谁在规定的时间内被老鹰抓住，被抓住的小鸡，需要在同学的面前表演一个节目作为惩罚。这样的体育游戏能够让学生在快乐的活动氛围中，不知不觉地爱上小学体育课程，进而，他们会在其他的体育锻炼中也会呈现的比较投入的状态，这对于提高体育锻炼的效果大有帮助。另外，组织学生玩游戏能够训练他们的反应速度和跑跳能力，让他们在游戏中提高自己的身体素质以及自身协作能力，达到寓教于乐的教学效果。

（5）将故事引进体育课

体育课基本的教学方式是教师进行动作讲解，并示范给学生，然后让学生随着教师的动作要领进行模仿再练习，方式比较单调，时间长了，学生兴趣也会下降，不能够充分发挥学生的主动性和自主性。如果將教教学方式进行改正，加入问题，会收到不一样的效果。比如给孩子们讲解什么是前滚翻的时候，出个谜语让学生来猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰”，学生们听到老师提出的问题，迅速进入模拟状态，调动了学生的积极性，激发了学生上课的兴趣，而且也活跃了课堂的气氛，学生通过模拟回忆所学，也达到了寓教于乐的目的。 所以，体育老师要根据教学实际来设计教学方法，要有一定的选择性和针对性，一层一层深入，始终抓住学生的学习兴趣，从而将教学过程变成了学生想学的自主活动。

（6）积极转变角色

教育始终都是以人为本，体育教师要坚持人本思想，尊重小学生在体育教学过程中所占据的主体地位。教师是课堂和学生活动的参与者，并且是互动者，要积极了解和观察孩子心理反应和需求，以朋友的身份来看待学生，并参与到学生的游戏中，积极观察和了解学生心理最真实的想法和需求。比如，在讲解足球知识的时候，教师可以组织运球游戏，将学生分成多个小组，教师也参与到其中的小组中，和学生一样的身份角色，和学生积极探讨运球的技巧，在这样活跃的学习氛围中，教师能顺利完成教学活动，同时学生也能够学到新知识，掌握运球技巧，还学会了互帮互助，团结友爱。

综上所述，我们要预防孩子厌学情绪的出现，尽量从教材和教法这些因素查找原因，如果孩子有了厌学情绪，要及时的进行解决，活跃课堂气氛，发挥体育课的作用，在培养学生学习兴趣的基础上，提高学生主观能动性，采用多种多样的教学方法，创造好的学习氛围，要及时针对学生学习活动进行评价，并且多开展竞赛，让学生在竞争中体会到乐趣，培养他们对于体育的热爱之情，并鼓励要长期坚持下去，这样才能发挥学校体育的作用，提高小学生的身体素质和体育觉悟，强身健体，让学生成为体育活动的主体。

参考文献

[1]李大有.农村体育教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017（03）

[2]贾冰冰.体育文化在体育教学中的应用[J].汉字文化，2020（03）