略论英语课堂中的游戏教学策略

陈岩

摘 要：爱玩游戏是学生的天性，游戏与教学相结合，能使课堂教学更加生动有趣，使学生的思维更加活跃。在英语教学中，教师要运用具体的实物创设游戏情境，运用多媒体技术创设游戏情境，运用具体地点来创设游戏情境，同时要做好课堂监控，以确保游戏教学的顺利实施，提高教学效率和教学质量，提升学生英语学科素养。

关键词：小学英语;游戏教学;策略;教学效率;教学质量;学科素养

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0130-02

学生由于心理认知原因，天生对游戏有着深厚的兴趣，沛西·能说过，游戏的精神是一个不可琢磨、不可规避的幽灵，它的影响可以在最难预料的一些生活角落里找到。因此，在英语教学中，尝试运用游戏教学，是一种行之有效的教学手段。本文对英语课堂中的游戏教学策略进行探究，以激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，提升学生英语学科素养。

一、游戏教学需要注意的问题

1.对“游戏”教学的概念界定要明晰

当前，新课改背景下的游戏教学已经比较普遍，它能充分调动学生学习的积极性。但在实际课堂教学中不难发现，教师常态化的表达方式是“Let's play a game！”当学生听到这样的表达后，非常高兴。可是，接下来的教学活动却是另外一回事，要么是教师提供几个问题让学生进行讨论，要么是学生跟随教师做几个简单的动作，这些都不能算是游戏教学。之所以会出现这样的问题，是因为教师对游戏的概念界定不清晰，把一般的教学活动等同于游戏教学。一般来说，游戏教学中的游戏要充满挑战与竞争。在游戏过程中，学生要能够体味到合作与竞争的快乐，是趣味性和竞争性的统一，无论游戏中竞争结果如何，都能有一种获得感。教学中的游戏一定要注重规则的运用，无规则则不成游戏，这是游戏教学的前提。

2.游戏教学的目标要明确

课堂教学采用游戏的形式，其目的是为教学服务。然而，在实际教学中发现，有些教师对游戏教学的度把握得不够准确，虽然采用了游戏的形式，只是营造一种热闹的气氛，没有把游戏与教学结合起来，只是为游戏而游戏。因此，游戏教学目标一定要明确，教师在备课时要充分考虑游戏的有效性，这个游戏在本节教学中能否促进学生的语言学习，能否提高教学效率。同时，在进行教学设计时，要做好预设，充分考虑游戏中可能出现的问题，并设想应对方案。可以说，游戏教学对教师提出了更高的要求。因此，教师的教学设计要全面，针对性要强。在游戏教学中，如果出现了生成性问题，教师要及时调整思路，运用教学智慧，使生成性问题成为有用的教学资源。

3.要注意游戏设计的难度

在英语教学中，游戏教学是一种常用的教学手段。在运用这种教学手段时，教师一定要立足学生实际，设计与学生能力相适应的游戏，切忌太过简单，沒有挑战性，也不能设计得太过复杂，让学生在能力范围内无法完成，否则会打击学生的积极性。因此，教师一定要做好预判。一个游戏是不是有效游戏，可以从它的挑战性方面进行衡量，还要把握住一个前提条件“就近发展区”，因此，游戏设计要以此为依据。教师只有严格遵循这种教学理念开展游戏教学，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习潜能。

4.游戏教学的素材要新颖

在游戏教学中，教师除了运用好教材中的素材之外，还应该随时留意其他形式的游戏素材，比如报纸、杂志、网络资源等，以丰富游戏教学内容，体现游戏教学的时代性、新颖性。但在教学中发现，游戏资源的开发还不容乐观。一是硬件条件的限制，二是软件方面的素材比较缺乏，三是教师的游戏化教学能力还比较欠缺，四是教师的专业素养不高。凡此种种，导致游戏教学在英语教学中出现了形式比较单一、内容比较陈旧的现象。为改变这种现象，教师一定转变教学理念，创新游戏教学方式。

二、英语课堂中游戏教学的运用策略

1.运用具体的实物来创设游戏情境

运用具体的实物来创设游戏情境是游戏教学经常采用的一种教学手段，能增强教学的直观性、趣味性，符合学生的心理特征。在英语教学中，教师要立足课堂，根据教学需要，运用学生所熟悉的实物来创设游戏情境，让教学内容呈现得更直接，提高学生课堂参与度。

比如，本节课教学内容是认识玩具，教师就可以运用实物来创设游戏情境，让学生记住各种玩具的名称。在具体教学中，教师可在课前让学生准备各种玩具，并带到课堂上来，以激发学生参与游戏活动的兴趣。在教学中，教师可将car、truck、bike、bear等玩具的名称标记在实物上，并教学生对这些单词进行认读。在学生掌握了这些单词之后，教师可将玩具一一展示给学生，采用竞猜的方式，让学生判断认读玩具与单词，能够最快最准确地说出玩具名称的学生为胜出者。

2.运用多媒体技术来创设游戏情境

随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术被广泛运用到教学中。多媒体技术集文字、声音、视频、图像等于一体，可以调动人的多种感官去参与认知。对学生来说，这正符合他们的心理认知特征。因此，教师在教学中可运用多媒体技术展示教学内容，调动学生的视听感官，增加知识的授受量，让学生以更加快乐的心情进行学习。多媒体手段可以将乏味的知识以更形象方式展示给学生，给学生耳目一新的感觉，让知识的授受更为容易。

比如，在现行教材中有“唱一唱”的内容，教师可就这些内容运用多媒体技术来创设游戏情境，以提升课堂教学效率。这些歌词与教学内容相关联，里面包括一些单词和句型。教师可运用多媒体播放歌曲，让学生在音乐节奏中来完成学习。这不但能培养学生的音乐素养，而且能让学生感受到学习的乐趣。

3.运用具体地点来创设游戏情境

学生活泼好动，对外界事物充满好奇，尤其对广阔的自然更是有无尽的遐想。教师在教学中可抓住学生性格特点和心理特征，运用具体地点来创设游戏情境，以激发学生学习热情，充分发挥学生的主观能动性。

比如，教学“认识动物”这一内容时，在学生掌握一些动物名称之后，教师可训练学生在具体的语境中进行运用，让学生掌握运用句型。为提高学生运用能力，教师可组织学生参观动物园。在动物园参观的过程中，教师要有意识地在具体地点创设游戏情境，引导学生运用所掌握的动物名称，指认动物，比一比谁认识得多，说得准确，并进行记录，对优胜者进行奖励。奖励时，教师可把之前准备好的动物玩具发给学生，以加深他们对动物名称的印象。

4.要做好课堂监控

良好的课堂秩序是教学质量的保证。在游戏教学中，教师一定要监控好课堂，让游戏教学顺利开展，让课堂教学取得实效。在英语游戏教学中，教师必须要对学生进行纪律约束，随时观察学生的反应，了解学生的动态，以便对游戏活动进行及时调整，让学生保持参与兴趣。同时，教师一定要做好课前预设，考虑游戏活动中可能出现的意外情况，制定好防范措施。在游戏活动之前，教师要将游戏规则讲清楚，让学生一定要遵守规则，维持好课堂秩序，以确保教学的顺利进行。

三、结语

总之，爱玩游戏是学生的天性，游戏与教学相结合，能使课堂教学更加生动有趣，使学生的思维更加活跃。因此，在英语教学中，教师要运用具体的实物创设游戏情境，运用多媒体技术创设游戏情境，运用具体地点来创设游戏情境，同时要做好课堂监控，以确保游戏教学的顺利实施，提高教学效率和教学质量，提升学生英语学科素养，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

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