主题阅读在语文教学中的应用刍探

高秉武

摘 要：主题阅读是一种新型的教学模式，给定学生某一主题，让学生进行自主阅读，可以满足学生阅读需求，延伸课本内容，拓宽学生阅读范围，提升学生语文阅读能力。文章对主题阅读在语文教学中的应用进行探究，以充分发挥主题阅读在语文教学中的作用，提高语文教学质量，提升学生语文核心素养。

关键词：语文教学;主题阅读;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.33 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0104-02

传统的阅读教学模式没有充分发挥学生的主观能动性，不利于激发学生的阅读热情，影响学生阅读能力的提升。因此，教师应不断进行课堂教学模式创新，积极开展主题阅读，调动学生课堂参与度，让学生学习更多同一主题内容，开阔学生知识视野，提升学生语文学科素养。本文结合教学实践，对主题阅读在语文教学中的应用进行探究。

一、主题阅读应用的现状

主题阅读在语文教学中的应用，对教师的教与学生的学具有一定的促进作用，能提高语文教学质量。然而，语文主题阅读处于起步和探索阶段，还存在很多问题，面临许多困难和挑战。

1.教师对语文主题阅读教学不重视

随着文化多元化发展以及社会对人才的需求，教育重心逐渐转移到全面化人才的培养上。新课程改革的深入推进，也使教学方法创新成为优化教学强有力的举措。然而，一些教师对语文主题阅读教学不重视，故步自封，不能紧跟教育教学发展步伐，忽视对学生语文阅读能力的培养，阻碍了学生更快更好地发展。

2.教学模式与教学手段落后

教师与学生都是课堂的重要参与者，二者相辅相成才能促进语文教学的高效开展，让学生学习更多语文知识。然而，一些教师不能顺应教育教学改革的需要，依旧沿袭传统的教学模式，忽视主题阅读对语文教学的重要性，没能将二者完美结合起来，教学模式与教学手段落后，课堂教学缺乏生机与活力。有些教师只注重知识的传授，缺少与学生的互动交流，没有贯彻“以学生为主体”的教学理念，不利于学生的语文学习，降低了语文课堂教学的实效性。

二、主题阅读应用的重要性

主题阅读在语文教学中的应用，对学生语文核心素养发展能起到重要的促进作用，能激发学生语文学习兴趣和热情，能提升学生语文阅读能力。

1.学生层面

主题阅读的提出，明确了语文学科的学习方向。阅读作为语文学习的重要组成部分，在学生语文综合素质的发展上具有至关重要的作用。主题阅读融入语文教学，为其注入新的内容以及思想，对提高语文教学质量具有重要的促进作用。教师对语文主题阅读任务进行合理化安排，能确保语文主题阅读顺利高效开展，促进学生在语文学习上更快更好发展。

2.教师层面

语文主题阅读的提出对语文教师来说，既是机遇又是挑战。要开展好主题阅读，教师就要不断丰富自己的知识储备，提升自己的专业素养和业务能力，深化自身对语文主题阅读的认知，深入贯彻落实核心素养培养理念，积极开展主题阅读教学，在有限的课堂教学时间内为学生传授更多语文知识，做到对学生负责，对自己的工作负责。

3.语文学科发展层面

主题阅读旨在将教育教学创新落实到语文教学实践之中，培养学生语文自主学习能力和自主探究能力，发展学生语文核心素养。教师将课内外阅读按主题有效结合，让学生结合主题联想文本内容，能锻炼学生的思维能力，提升学生的阅读速度，使学生在较短时间内能够理解主题，可以更好地培养学生的语文核心素养。

三、主题阅读应用策略

主题阅读是针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍，使学生学会一定的阅读、思考和表达方法，语文核心素养得到有效提升。主题阅读可以有效避免零散阅读所产生的“只见树木不见森林”和浅显阅读等问题。

1.重视主题阅读和教学模式的创新

作为知识的传授者，教师要为学生语文高效学习提供强有力的支持。因此，教师要重视主题阅读，重视主题阅读教学模式的创新，这直接影响学生对语文知识的理解和掌握，影响语文教学质量。教师要充分认识到主题阅读的重要性，科学合理地制订主题阅读计划，引导学生树立正确的思维和观念，避免形式主义教学现象的发生。教师要抓住主题阅读的侧重点，积极开展丰富多样的语文阅读实践活动，多与学生沟通交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与阅读实践活动的积极性和主动性，提升学生阅读能力。随着新媒体教育技术的普及，多媒体技术、远程教育等教育辅助手段不断涌现，能辅助教师进行课堂教学，有效进行诗词群文阅读。例如，在教学《沁园春·雪》这首词时，教师可利用多媒体技术播放朗诵音频，展示名画《江山如此多娇》，引导学生体会词的意境，感受其蕴含的思想情感，激发学生阅读兴趣，加深学生的理解。结合这首词的学习，教师可开展相应的主题阅读活动，开阔学生的知识视野。教师可引入毛泽东的另外一首词《沁园春·长沙》，引导学生进行对比阅读。这样，学生对词的感情基调以及丰富的思想内涵就会有更为深刻的理解，主题阅读能力就会得到增强。

2.加强主题阅读自主评改的实践探索

主题阅读自主评改重在实践，教师在进行课堂主题阅读评改教学过程中，要适当规划学生的主题阅读自主评改时间，提高学生主题阅读自主评改的实效性。同时，教师要引导学生开展主题阅读评改探讨，让学生相互沟通交流，对评改结果进行分析，从而掌握文章结构，深化文章主旨，提高学生主题阅读实效。教师要深入贯彻落实新课程改革理念，不断进行阅读评改模式的改革创新，为学生主题阅读评改找到侧重点，让学生把握住学习的重难点。例如，在《登高》这首诗的阅读评改中，首先，教师可让学生了解登高是我国哪一传统节日的习俗，这一传统节日有什么寓意，并与其他同学进行探讨交流，以深化对诗的理解，更好地把握其感情基调。其次，教师可帮助学生进行自主评改。一是审查中心思想概括是否准确，二是对诗的分析及问题的解答是否语言通顺，符合逻辑，三是答案的论据能否支撑论证。学生需要明确基本阅读要求，把握诗词群文阅读自主评改的风向标，在此基础上对诗词阅读内容进行评析，并勾画出好词好句，不断丰富自身的知识储备。教师要深入开展诗词群文阅读自主评改实践活动，以提升学生阅读能力和语文综合素质。

3.科学合理制定主题阅读教学目标

教学目标是高中语文主题阅读的关键，教师要根据主题阅读内容，科学合理地制定主题阅读教学目标，以保障语文主题阅读高效开展，提高语文教学效率和教学质量。为使制定的教学目标符合学生学习实际，教师应了解学生的学习情况，结合学生学习能力，研究制定语文主题阅读教学目标，确保语文主题阅读教学目标的可行性，将基于核心素养的语文主题阅读教学落到实处，切实提高主题阅读教学效果。

总之，主题阅读是一种新型的教学模式，有利于激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，通过给定学生某一主题，让学生进行自主阅读，以满足学生阅读需求，延伸课本内容，拓宽学生阅读范围，提升学生语文阅读能力。在主题阅读教学中，教师要重视主题阅读教学和教学模式的创新，加强主题阅读自主评改的实践探索，科学合理制定主题阅读教学目标，以充分发挥主题阅读在语文教学中的作用，提高语文教学质量，提升学生语文核心素养。

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