新时期中小学班主任工作策略摭探

张建华 景慧时

摘 要：班主任是班级的组织者、策划者和实施者，班主任工作是否成功直接影响着一个班级能否形成良好的班风。针对班主任工作存在的一些问题，文章探讨新时期中小学班级管理工作的具体策略。班主任要积极转变观念，提升自身修养;以生为本，构建和谐班集体;完善班级制度，提升班级管理实效;注重家校联合，形成教育合力。

关键词：班主任工作;班级管理;健康成长;工作策略

中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0020-02

班级是学校的重要组成部分，班级管理工作直接影响学校教育教学的全局工作。班主任作为班级的组织者、策划者和实施者，发挥着极其重要的作用。班主任工作是否成功，影响着一个班级能否形成良好的班风。然而，当前中小学班主任工作存在一些问题，实际效果并不理想。鉴于此，笔者结合多年的班主任工作经历，谈一谈对班级管理工作的一些思考。

一、新时期中小学班级管理工作存在的问题

1.缺乏与时俱进的班级管理理念

部分学校受“应试教育”的长期影响，往往将学生的考试成绩作为衡量教师业绩的指标，导致一切工作向分数看齐，忽视学生良好行为习惯的养成。部分班主任关注的焦点往往是学生的考试成绩，谈论最多的话题也是如何提高学生的考试成绩，使自己所带班级的成绩在学校排名中靠前。为了实现这一目标，部分班主任在平时的班级管理中以“管”为主，将“禁止”“严禁”一类的术语贯穿于班级管理工作始终，使学生完全听从自己的指挥，让学生不能越“雷池”半步。这种以班主任为中心的管理理念陈旧落后、随意性强，严重影响新时期班级管理工作的顺利开展。

2.缺乏切实可行的班级管理方式

班级管理理论在网络上到处都有，但是缺少优秀案例的指导和实践经验的借鉴，因此部分班主任在班级工作中缺乏切实可行的班级管理方式。虽然大多数班主任制定了本班的班规以及相应的奖惩细则，但由于缺乏实战经验，缺乏行之有效的管理方法，导致很多班级制度形同虚设，打击了学生参与班级活动、参与班级管理的积极性。

3.部分学校不太重视班主任工作

目前，部分学校的评价机制不完善、不健全，学校年终评优评先、职称晋升、绩效考核仍倾向于任课教师，只要教师个人教学成绩在学校排名靠前，就优先考虑年终评优评先、职称晋升等，而对班主任的班级管理工作情况不太重视。有些教师尽管担任班主任工作，但将自己的主要心思用在课堂教学上，而对如何做好班主任工作不会花很多精力去研究，致使班级管理能力偏低。

4.忽视学生的主体地位

素质教育的首要目标就是促进学生健康全面发展，新课标也大力倡导尊重学生的个性、兴趣及需要。在班级管理中，班主任应该充分挖掘学生的潜能，给学生搭建自由成长的平台，努力将学生培养成德智体美劳全面发展的新型人才。然而，部分班主任将过多的精力集中在学生的学习成绩、班级平时纪律、班级卫生等量化考评之中，很少征求学生的意见，很少聆听学生的心声，只是凭借自己的经验或主观意识就下决定，忽视学生在班级管理中的主体地位，忽视学生的情感需求，很大程度上制约班级管理效率的提升。

5.忽视良好师生关系的建立

师生关系与班级工作有着密切的联系，建立了良好的师生关系，班级工作的开展将如鱼得水。当前，部分班主任角色定位不准，在平时的工作中处在高高在上的位置，与学生之间有着较大的距离，导致学生不愿意接近班主任，不愿意向班主任敞开心扉，致使班级工作的开展有了阻力。更为严重的是，有些班主任不注重工作方式方法，不注重与学生的谈心，缺乏与学生的情感交流与心灵沟通，时常极力维护自己的权威，喜欢高高在上地发号施令。表面上看，学生对班主任洗耳恭听，其实不然，这种局面只能导致师生关系“形同陌路”。

二、新时期中小学班级管理工作应对策略

1.积极转变观念，提升自身修养

班主任的个人综合素养在班级管理中起着至关重要的作用，有时甚至比班规的影响力还要大。因此，班主任要加大学习力度，积极改变传统守旧的管理观念，树立以学生为本的管理思想，逐步提高自身修养。要学习前沿的班级管理理论，借鉴名家的班级管理经验，充实自己的专业理论知识，提高班級管理技能，努力使自己成为学识渊博、温文尔雅的典范。要将自己高尚的品德和良好的学识修养通过行为举止传递给学生，使学生在耳濡目染中形成良好的行为习惯，从而逐步提高学生的思想道德修养，进而提高班级管理效率。

2.以生为本，构建和谐班集体

学生是班级的主人，班主任在开展班级工作时要以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，充分尊重学生的人格，切实减轻学生的心理负担，使他们能够快乐成长。首先，要建立和谐的师生关系。和谐平等的师生关系利于班主任融入学生群体，成为学生的良师益友，这样学生才愿意亲近班主任，愿意敞开心扉与班主任交流，心甘情愿地接受班主任的教导。因此，班主任应放下“师道尊严”，敢于弯下身来，与学生进行交流沟通，使学生感受到班主任对自己的关爱，以构建和谐的师生关系。其次，采取民主、公正、公平的管理方式，实现民主管理。班主任要尊重每个学生的意见和建议，搭建良好的沟通平台，使得师生沟通无障碍，确保自己能及时得到本班学生的意见反馈。最后，工作要面向全体学生，用一颗公平之心对待每位学生。不能优待学习成绩好的学生，而歧视成绩差的学生。对待优等生，不要一味地去表扬他们，否则会使部分优等生产生骄傲自满的情绪，容易与学困生孤立开来，歧视学困生，不利于和谐班集体的构建。

3.完善班级制度，提升班级管理实效

“没有规矩，不成方圆。”为了管理好班级，班主任一定要制定和完善班级规章制度，确保班规的科学性、公平性、有效性、激励性。在班规制定和实施过程中，一定要认真聆听学生的想法，采纳学生合理的意见和建议，不断完善班级规章制度，使其更好地服务于班级管理工作。在班级管理过程中，要严格执行班规，做到关爱与严厉相结合。在平时的班级管理工作中，要对班级工作进行细化与量化，动员每个学生积极参与班级管理工作。其实，每个学生都是班级规章制度的践行者，更是班级规章制度的监督者，班主任要让学生具有责任意识，共同监督班规的实施。这样才能为学生的健康成长保驾护航，提升班级管理实效。

4.注重家校联合，形成教育合力

要让学生养成良好的行为习惯，只靠学校教育是远远不够的，还要借助家庭的力量。可以说，家长是班级管理的后盾，也是班主任工作的得力助手。班主任要通过多种渠道联系学生家长，与学生家长建立和谐平等的关系，共同做好学生的教育工作。首先，可以召开家长会，向学生家长传授教育孩子的方法。要让家长认识到家庭教育的重要性，充分发挥家庭教育的作用，让学生在家庭中形成良好的行为习惯。其次，转变家长的思想观念。要让家长不仅重视孩子的学习成绩，更重视孩子良好行为习惯的养成。要重视孩子的思想品德修养，做孩子精神上的引路人，同时还要积极疏导孩子的心理，促使他们健康成长，全面发展。

总之，班级管理是一门艺术，是一门学问。新时期中小学班主任要及时发现班级管理中存在的问题，认真分析原因，及时反思，不断探索管理新策略，真正提升班级管理效率。要用一颗爱心对待学生，用自己的真诚打动学生，用自己的热情帮助学生，给他们一片美丽的天空，让他们自由自在地飞翔，健康快乐地成长。

参考文献：

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