高校金融学课程思政体系建设探赜

刘青 程守梅

摘 要：文章指出高校构建金融学课程思政体系遇到的问题，简述高校金融学课程思政体系建设的现实价值，并从“以学生为中心、培育高质量社会主义金融人才为导向，以教师及辅导员队伍为后盾、课程思政知识挖掘融合为保障，以各类金融机构为平台、创设健康有序的校企合作环境为契机”等方面，探讨高校构建金融学课程思政体系的具体策略。

关键词：课程思政;高校;金融学;协同育人;人才培养

中图分类号：G641;G651 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0006-02

高校思想政治教育工作肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”课堂教学主渠道要实现“思政课程”向“课程思政”的转变，解决思政教育与专业课程之间资源独立、缺少联系沟通、信息孤岛等问题，特别需要以协同育人为引领，统筹与专业课相关的各类思政资源，通過互相配合，促进各类课程与思政教育的同向同行，形成“专业+思政教育”的局面。下面拟从几个方面对高校金融学课程思政体系建设进行研究。

一、高校构建金融学课程思政体系遇到的问题

调查发现，当前高校构建金融学课程思政体系存在以下几个方面的问题。

1.高校金融学专业课程体系呈现相对独立性

现有金融学专业课程体系主要是依据国外金融学专业课程体系建设的，缺乏与思想政治教育分工协作的指导与协调机制，导致协同育人的理念被层层弱化，甚至出现层间断裂现象。高校金融学专业课程一般按照专业进行设置，很少梳理每门课程之间的关系，且较少考虑每门课程之间是否有一定的内在联系，导致整个专业课程脉络缺乏相对系统的整理。

2.高校金融学专业课与思政教育在内容上结合难度较大

研究发现，金融学专业课寻找思政教育的结合点比较困难。二者的教学内容和涉及的领域不同，导致金融学专业没有形成完整的“专业课+思政教育”结合体系，仅在少数单门课程中提及思政教育。

3.金融学专业课教师对课程思政的重视程度不高

部分金融学专业课教师对课程思政的重视程度不高，往往专注于教授专业课程，很少通过思政课教师了解学生的价值取向，很少了解学生的世界观与人生观，且很少通过辅导员了解学生的思想动向，导致专业课程教学与思政教育的结合力度不够，未能很好地通过专业课程进行思政教育，没有做好融会贯通、举一反三，难以适应“思政课程”向“课程思政”转变的要求。

二、高校金融学课程思政体系建设的现实价值

调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。因此，加强课程思政、专业思政十分重要。学生思想政治教育是高校思政工作的重中之重，高校金融学专业构建课程思政体系能够提高思想政治教育的亲和力和实效性，对金融学专业学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有推动作用，能够更好地落实立德树人的根本任务。

1.学术价值

目前，高校金融学在课程思政方面仍然存在一些问题，各个环节之间的基础薄弱，联系梳理难度较大，对理论与实践提出了更高的要求，需要构建“专业+思政”协同育人新机制。因此，积极组建金融学专业课程群，形成“专业思政模块”学习点，同时制定金融学专业“课程思政”实施策略，形成“专业思想链”，建设金融学专业完整的“专业+思政”课程体系，具有较高的学术价值。

2.应用价值

高校构建金融学专业完整的“专业+思政”课程体系，可以在其他专业中进行复制，具有可操作性，对其他专业的“课程思政”改革具有一定的借鉴作用，能够更好地促进学生全面健康发展，培养社会主义现代化建设需要的有用人才。

三、高校构建金融学课程思政体系的策略

习近平总书记指出：“要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，推出更多高水平教材，创新学术话语体系，建立科学权威、公开透明的哲学社会科学成果评价体系，努力构建全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。”因此，高校金融学专业课程体系中的各专业课程需要提炼和梳理与思想政治教育内容相关的各类专业知识点，围绕立德树人的根本任务制定具体可行的实施策略。

1.以学生为中心、培育高质量社会主义金融人才为导向

学生在听课过程中容易对不同课程内容的侧重点理解不清，学生对课程内容的接受度也存在差异，部分学生遇到专业课程方面的难题不会主动询问教师和同学，不知如何去处理，这样就可能产生一定的心理落差。一旦学生缺乏相应的思想引导，遇到专业问题不去主动解决，长此以往就将不利于心理健康发展，不利于学业和职业规划的完成。因此，高校要注重“思政课程”向“课程思政”的转变，以学生为中心，以培育高质量社会主义金融人才为导向构建金融学课程思政体系。而“思政课程”向“课程思政”转变的目的主要是创新思想政治教育方法，让青年学生既认识到金融学专业课的重要性，又认识到思政课的必要性，自觉加强思想政治理论课学习，提高自身思想政治素质。

2.以教师及辅导员队伍为后盾、课程思政知识挖掘融合为保障

要加强课程思政体系建设，就要重视金融学专业知识和思想政治理论教育的融合。专业课教师在课程体系建设中起着承上启下的作用，是各个环节的信息联络人，资源整合的第一关键，要侧重于金融学专业知识和思想政治理论教育的融合;思政课教师一方面要将思想政治教育的知识点把握好，另一方面要积极与专业课教师配合，了解金融学专业相关知识背景，从思政教育角度出发及时提供合理化建议，有效地进行知识点结合;辅导员要及时了解学生的思想动态，对学生的日常学习生活进行关注和指导，并与专业课教师和思政课教师进行定期沟通和联系，共同做好金融学“专业+思政”的前期准备工作。

3.以各类金融机构为平台、创设健康有序的校企合作环境为契机

高校构建金融学课程思政体系旨在引导学生顺利完成学业，正确地进行职业规划，培养德才兼备的应用型人才。在构建金融学课程思政体系过程中，各类金融机构的作用也是十分显著的。因此，高校金融学专业不仅需要教会学生书本上的知识，还需要与各类金融机构密切合作，建立实习实践基地，定期组织学生参加各类社会实践活动，通过理论联系实际，提高学生的专业素养与思想政治水平。专业课教师应积极与各类金融机构进行沟通联系，开设金融相关专题实操课，带领学生到金融机构实地参观，与金融机构工作人员进行零距离交流，了解金融机构在用人标准和人才考察方面的侧重点，包括行业职业规范和操守。这样的深度交流，可以弥补部分学生在思想道德修养方面的不足，更好地为学生学习与就业提供帮助。

四、结语

总之，高校金融学课程思政体系建设为金融学专业甚至其他专业的课程体系改革提供了新模式，也为高校各类学生实习内容选择及学生综合素养培养提供了帮助。高校各专业要紧紧围绕立德树人这一根本任务，将知识传授、意识形态引导和学生发展有机结合，真正做到促进学生全面健康发展，为国家培养德才兼备的高素质人才。

参考文献：

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