中职英语有效语法教学的途径与方法

【摘要】随着我国经济社会蓬勃发展，各种竞争也越来越激烈，社会各行各业对中职教育提出了更高的要求。众所周知，中职教育培养的是高素质技能型人才，所以中职教育要从传统的升学导向转向就业导向，为社会主义现代化建设输送合格的劳动者。作为中职教育基础课程之一，英语承担着重要责任，主要培养学生掌握必要的英语基础知识和语法技能，为日后的长远发展奠定基础。传统的中职英语教学以知识讲授为主，学生没有多少机会检验、巩固自己的英语知识，他们无法养成自主学习的能力和创新能力。实践证明，使用语法教学法可以有效培养中职生的英语素养，提高他们的英语实践能力。本文尝试研究如何将语法教学法应用于中职英语教学，供同行参考。

【关键词】英语语法;培养兴趣;教学途径;有效方法;学习素养

【作者简介】赵转玲，甘肃省庆阳市宁县职业中等专业学校。

一、提高对语法教学的重视程度，转变教学思维

随着我国教育改革的不断推进，教学水平也实现了质的提升。但是在中职英语教学过程中，还存在很多问题需要解决，并且这些也是影响教学水平的重要原因。由于应试教育的长期存在，教师和学生都养成了看重成绩、忽视能力培养的习惯，这就导致学生和家长过于追求分数，有的教师在教学过程中比较功利性，认为英语教学的目标就是学生在各类考试中获得高分数，这全然忽视了学生学习习惯和能力的培养。这种灌输式教学模式长期发展下去，学生就会对基础知识掌握不牢固，学习效果也不明显，甚至有很多学生在考试之后会把所学的知识忘得一干二净。除此之外，教师在教学过程中只针对考点进行教学的方式并不会提升学生的整体核心素养，也不会实现教学目标。中职学生的英语基础普遍薄弱，个别学生已经“放弃”对英语的学习，如何让学生喜欢学习英语成为中职教师的梦想。学生不愿意学习英语，是因曾经遇到的英语学习挫折让他们产生了挫败感，要让学生有所改变，就要让学生相信自己有能力把英语学会，即使成不了学习英语的高手，他们也能学到一些英语知识。因此，要想整体提升中职英语的语法教学效果，首先就要转变教学观念，还要加强对语法教学的重视度。很多学生对英语学习缺乏主动性，学生的学习水平也参差不齐。因此，教师还要积极了解每一位学生的学习情况，并根据学生在学习中存在的问题采取合适的教学策略来提高学生对英语学习的积极性。中职学生的学习目的就是让自己在社会中有竞争实力，并将自己学会的知识运用到工作中。因此，教师就要加强课堂管理，选择一些学生感兴趣的内容进行教学，这样学生才能在学习中有满足感。

例如，学生在学习语法知识时，经常会因为语法内容较多而失去学习的动力。特别是在学习一般现在时、现在进行时、将来进行时、一般过去时、定语从句等语法知识时，教师更要转变传统的教学思路，通过生活化的教学方式来帮助学生掌握好这些教学内容。除此之外，在教学之前，教师还要向学生讲解这内容的重要性，让学生在思想上重视英语语法教学。语法教学是之后学生学习英语的基础，对学生的阅读学习、听力学习以及写作学习都有直接的影响，也是学习其他知识的铺路石。因此，教师和学生首先要对英语语法教学加强重视，更要清楚地了解英语知识之间存在的相互影响、相互促进的关系，这样才能真正提高英语教学水平。基于多年的教学实践不难发现，任何知识的学习都存在一定的规律，因此教师不能只让学生记住一些固定的语法规则，而是在掌握的基础上应用于实践，在实际运用中不断发现和改正自己的错误，这样才能真正提高教学效率。因此，要想真正提高中职学生语法学习的有效性，首先就需要教师转变教学思想，加强对教学的重视度。

二、激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力

通常来说，语法教学是比较枯燥无趣的，这样很容易让学生在上课过程中失去新鲜感，学生的兴趣也不够浓厚，自然而然教学效率就会大打折扣。除此之外，教师在日常英语语法教学过程中采用的教学方式比较传统，大部分是将知识直接教授给学生，然后让学生通过大量的练习来对知识进行掌握。虽然这种教学策略很容易提高学生对知识的掌握程度，但是题海战术最大的缺点就是忽视对学生学习能力的培养，更容易忽视学生对自我发展能力的提高。这样的教学策略在新的时代背景下是滞后的，也是低效的。中职学生正处于思维的活跃期和学习兴趣高涨的阶段。如果教师在教学过程中可以很好地将知识和学生感兴趣的内容结合起来，并采取学生喜闻乐见的方式进行教学，那么学生的学习兴趣就会提高，并且学生的学习自觉性和主动性也会培养起来。因此，中职英语教师在进行教学时一定要不断创新教学思维和教学模式，并根据相关的教学内容采取适合学生的教学策略来激发学生的学习积极性。除此之外，教师还可以在课堂上向学生播放一些经典的英文电影，介绍西方国家的生活习惯、价值观和思维模式等，这样学生才能真正感受到文化的差异性。教师还可以鼓励学生使用英语进行对话，这样学生才能将学到的知识真正运用到生活中，这样才能很好地激发学生的学习自信心。

例如，学生在学习定语从句时，教师就可以采取“你比画、我来猜”的教学游戏来提高学生的课堂参与度。教师可以让一个学生用定语从句的句式来描述教室中的人或者事物，然后让另一个学生将第一位学生的意思用其他句式表述出来。如：She is a girl who does the best in English in our class. Who is she ？ She is the only student who got the first prize in the “Speech competition”。这种教学模式就很容易让每一位学生都参与进来，并且宽松、愉快的教学氛围也容易提高学生对语法的学习兴趣，进而提高教学质量。教师要想加强学生对于英语的学习，就不能让学生失去学习兴趣。教师在教学过程中要不断向学生讲解学习的重要性，这样才能帮助学生在潜移默化中学习知识。

三、引入多样化的教学模式，提高教学效果

俗话说“兴趣是学生学习的动力”，只有引入多元化的教学模式，才能激发学生的学习热情。因此，培养学生对语法教学的兴趣是教师在教学过程中需要重点关注的问题。只有学生对教师所教学的内容感兴趣，学生才会将注意力放在课堂上，才能以最佳的状态投入到学习过程中。但是，在实际教学过程中，很多中职院校的学生缺少对英语学习的兴趣。因此，为了解决这一问题，就需要教师创新教学模式，利用多元化的教学策略来激发学生的学习主动性，这样才能为之后学习更难的英语知识打下坚实的基础。大多数中职学生在初中英语学习过程中会对语法的总体结构产生一定的认识，但是还没有进行深层次的研究，也不会正确使用语法。因此，中职教师在教学之前还要对学生的语法掌握情况进行了解，这样才能采取适合学生学习的模式来培养学生的学习能力。当然，教师还可以利用各种情境来展开语法教学。由于中职学生的学习基础较弱，所以在学习时经常会感到吃力，而情境教學的方式就可以将学生带入教学中，将学生作为学习的主体，充分让学生感受到情感的输出，这样才能帮助学生更扎实地掌握语法知识，真正感受到学习的真谛。

例如，教师在教学时可以利用多媒体的优势进行教学。随着信息技术的发展，手机等现代信息技术产品已经进入人们生活的方方面面。同时，多媒体对于学生的诱惑也很大。因此，教师可以利用学生对多媒体的兴趣来吸引学生的课堂注意力，这样就能有效地提高教学效果。另外，多媒体还能使抽象的知识更加具体化、形象化，这样既减轻了教师的教学压力，还提高了学生学习语法的热情。比如，教师在讲解go，come，leave，arrive等知识点时，教师就可以利用多媒体将抽象的知识情境化。例如：Look！The bus is coming！（看！车来了！）教师通过对come的讲解，学生就很容易理解现在进行时的语法知识。除此之外，多媒体使知识形象化还能加强学生对教学内容的理解，加深对知识的记忆，可以有效地完成教学任务。

四、结语

综上所述，随着我国经济的发展以及社会的进步，人们越来越重视教育的有效性。尤其是职业学校的教师要不断转变教学观念来提高教学效果。中职英语教学方法是多种多样的，作为一名教师，更要在全面了解学生的学习情况和兴趣爱好的基础上不断总结教学经验，进而优化教学策略，提高课堂效率。除此之外，教师还要为学生营造良好的学习氛围，这样才能激发学生的学习热情。职业学校的办学目的就是为国家培养大量的人才，这样才能促进社会和国家的持续性发展。但是在教学过程中，英语语法教学效果并不理想。这既是学生基础不牢固的原因，也是教师教学策略不当造成的结果。除此之外，还有教材内容不统一、教学模式单一等原因，这些都深刻影响到学生之后步入社会的发展。教师和学生都应该明白，语法教学无论在哪个学习阶段都是学习的重点，都需要被认真对待。

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