试论中职学生学习素养的提升

刘惠敏

摘要：本文将“愿意学习、善于学习、快乐学习”作为中职学生学习素养提升的目标，指出身为人民教师的我们应该细心发现学生，做适合的好教育；用心开展教改，做会教学的教师；耐心等待花开，做真正的教育者。

关键词：中职学生；学习素养；学习

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）10-0130-02学习型社会所强调的最为本质的就是人的全面发展，这在很大程度上决定于个体是否能够在生命全程中进行持续不断、自我导向的学习来获取自我提升和发展，终身学习已经成为知识经济时代的必然趋势，成为提升国家和区域竞争力的必然要求。

一、学习素养及学习素养提升

学生的学习素养通常包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力，深圳市教育局印发的《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》指出，提升学习素养就是要坚持以学为核心，关注个体差异，培养学习兴趣、养成良好学习习惯，引导中小学生自主学习、善于学习。

二、中职生学习素养提升目标

关于中职生学习素养的提升，最重要的就是培养他们的学习兴趣，引导学生认识自己所学专业和对应行业的发展情况，未来的趋势，让学生尽早地了解专业和职业，形成丰富的职业体验，培养热爱专业和对应职业的情感，使其学习有兴趣有动力。另外加强阅读习惯的培养，引导学生好读书、读好书。突出寓教于乐，加强学生社团建设，丰富学生的课余生活。提升学习能力，加强学习方法指导，推进学生自主、探究、合作学习。引导学生主动思考，学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。突出学以致用，提高学生解决实际问题的能力。养成学习习惯。加强学习过程管理，着力培养学生主动预习复习、专心听课、积极思考、独立钻研、认真作业、课外阅读的良好习惯，提升学生对学习过程和学习结果的反思能力。调动家长积极性，与学校共同引导学生好学、会学、乐学。

概括而言，“愿意学习、善于学习、快乐学习”就是我们确定的中职生学习素养提升工作的追求目标。这个目标的确立，是建立在学生的未来具备较高学习素养的基础上的，希望通过学习素养提升后，学生投入学习有动力，开展学习有方法，参与学习有享受。

三、实现中职学生学习素养提升的做法

教育者担负着为社会发展培养未来建设者的重要任务，教育者的身份决定我们的工作就是要服务学生，那作为一名教育工作者，我们应该如何做，从而实现学生学习素养的提升呢？

1.细心发现学生，做适合的好教育

细心发现学生，做适合的好教育，这是从对教育者的要求角度来说的。一般而言，学生的学习行为，是相当复杂的，分析其物质基础，学习是神经元及其生化活动；分析其心理过程，学习是知识的表征与习得；分析学习主线，那涉及问题的解决；分析其拓展过程，学习是知识的迁移；分析其社会建构，那关乎情境学习理论；分析其力量源泉，得研究人性中的学习动机。如此复杂的一个行为过程，要顺畅发生，最大的一个推手应该是兴趣。我们经常说，兴趣是最好的老师。我们面对的那一群学生，他们的兴趣是什么？我们发现了吗？如果我们都是细心的教师，善于发现学生，能够引导学生沿着他兴趣的方向往前走，学生的学习行为就会变得顺畅。

曾经有这样一个故事，一位被老师和同学称为问题孩子的小女孩，妈妈带她去看医生，妈妈把学校老师和同学反映的孩子的问题向医生诉说着，等妈妈讲完后，医生请妈妈离开，在门外注意观察，屋子里留下小女孩和医生，医生和她的沟通进行得并不顺利，当医生尝试播放一首悠美的乐曲时，小女孩情不自禁地跳起舞来。医生后来给母亲的建议是：把她送到舞蹈学校吧。母亲接受医生的建议，真的把小女孩送到了一所专门的舞蹈学校，后来的小女孩成了一名舞蹈艺术造诣很高的成功人士。她就是英国著名的舞蹈家吉利安·琳。如果我们都能做这样一名优秀的教师，善于发现学生，那我们将会让更多的孩子走上成功的殿堂。一双慧眼，对于教师来说是非常重要的。

2.用心开展教改，做会教学的教师

·问题探讨·试论中职学生学习素养的提升如果说从常规思维入手，提升学生学习素养，我们得通过课程，教会他学习的方法、学习的规律、学习的技巧。笔者认为，对于中职学生来说，增设这样一门辅助的课程意义并不大，可能还会从另一个方面增加学生的学业负担，与其这样，还不如认真思考教学改革，在现有的学科课程中，开展学习素养提升。用心开展教改，做会教学的教师，也是提升学生学习素养的途径。

融入到现有的课程教学中去开展素养提升，是适合我们实际的有效途径。这首先要求教师改变教学方法，转变原来的以教师为中心的教学方法，课堂上多给学生一些机会，提供更好的训练方式让学生得到锻炼和提高，调动学生的积极性，让他们主动投入到学习中；引导学生转变学习方式，教师在开展教学方法改革的时候，经常会有阻力，达不到预期的效果，会感觉学生的配合程度不高，其实归根结底还是教师没有做好引导。自主学习必须要有四个要素和环节：一是要有明确的学习任务和具体的要求；二是要有充分的时间保障；三是要有巡查和指导；四是要有检查和评价。教师要自我反省是否都做到了这些。中职学生的学习习惯还有待进一步培养，这要求所有的教师要有坚持不懈的毅力，让学生慢慢习惯学习是一件需要自己积极主动付出的事情，而不是一味地听教师讲就能达到目标的。

3.耐心等待花开，做真正的教育者

耐心等待花开，做真正的教育者，这说的是教育者的一种信念。开始面对来到中职学校的学生，面对他们在传统课堂上的表现，很多教师是很难满意的。可我们应该坚信学生会有改变的一天，会有长大的一天，会有成长的一天。

笔者曾在湖北的一所高职院校就职，当时负责的是学校的计算机软件专业，在当时高职学校大力推进教学改革的大潮下，笔者率先在所教的专业中实施模块化的教学改革，当时的模块化涉及课程按模块组织和教学时间模块化，即根据软件开发的特点，将课程原来碎片化的教学时间改为分段式的，一门课程结束开始下一门课程。改革当然对学生和教师都产生了很大的影响，一直推行了三年，一天在笔者的课上，按照任务驱动的方式，先将那天上午的主要任务布置完，想到还有几个地方学生自主学习解决有难度，于是打算再讲解一番，谁知全班学生竟然异口同声地说不用讲，要求笔者给他们一次自己解决问题的机会。可以说，多年来的努力改革，那一刻笔者真正看到学生的改变。所以，改革一定要有坚定的信念，并有持之以恒的决心。

细心发现学生，做适合的好教育，帮学生寻找到适合发展的那个领域，然后把他们领进去，教师会看到很多愿意学习的孩子；用心开展教改，做会教学的教师，给学生钥匙，让他们可以打开适合自己领域的门，他们都可以成为善于学习的好学生；耐心等待花开，做真正的教育者，不以成人功利的眼光去评价孩子当下的表现，给他们信心和力量，教师的信任，足以支撑他们努力克服许多困难，走得更远并乐在其中。

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