初中物理实验教学中存在的问题与对策研究

陈阿琳

【摘 要】面对当前我国初中物理实验教学效果不佳的情况，本文将着重分析初中物理实验教学存在的问题，进而研究行之有效的解决对策，希望对于提高物理教学水平，促进新课程改革，发展中国教育有所帮助。

【关键词】实验课程;物理教学;存在问题;解决对策

初中生的认知能力不强，自我控制能力不强，在日常学习之中很容易受到不良思想的左右，进而做出偏差的行为。也正因如此，初中生才容易产生“物理实验对物理成绩提高无用”的思想，进而未能积极主动、认真专注的进行物理实验操作。而部分老师也受传统教学观念影响而认为物理实验可做可不做，这就导致初中物理实验教学效果不佳。其实，在新课程改革的背景下，物理实验教学是非常重要的一部分，对于促进学生全面发展有积极的作用。所以，认真分析初中物理实验教学存在哪些问题，并提出有效措施加以解决是非常必要的。

一、实验课程在初中物理教学的作用

初中物理学科中所设置的实验课程是必不可少的部分，对于提高物理教学质量和效率有极大的促进作用。之所以这样说，是因为实验课程是基于理论知识而设置的，要求学生在进行实验活动中多动手，将所学的理论知识转化成实际操作，展现物理现象。这一过程可以帮助学生对所学的物理概念、物理原理、物理公式等知识进行复习，查漏补缺，进而夯实物理知识。要求学生在进行试验活动中多动脑，思考解决为什么出现与书本上所描述的物理现象相悖的情况，找出原因并加以解决，这不仅可以使学生更加准确的理解物理知识，还能够锻炼自身的思维能力、分析能力、解决问题的能力，促进学生全面发展。

二、初中物理实验教学中存在的问题

（一）实验目标不明，实验记录不清

初中物理实验教学活动的良好展开，不仅能够提高学生学科知识水平，还能促进学生全面发展。但对现阶段教学实际情况加以了解，不难发现该项教学存在诸多问题，导致实验教学未能发挥应有的作用，不利于提高物理学科教学的有效性。其中常见的问题之一就是实验目标不明，实验记录不清晰。也就是物理实验教学并没有考虑学科教学要求及学生实际情况，合理设置实验教学目标，导致实验教学比较随意，致使学生的实验态度不端正，将其视为一项游戏，可做可不做。也正因如此，最终完成的实验记录并不清晰，无法对物理概念、原理、公式等知识点予以验证，使物理实验设置的意义有所丧失。

（二）布置实验习题，忽略动手实验

在国家大力支持和推动教育教学发展的背景下，初中学校普遍建设了物理实验室，意在为了物理实验创设适合的环境，使学生能够真正参与到实验活动中来。但进一步分析物理实验教学，不难发现一些教师因教学任务严重、升学压力等原因，并没有高度重视实验教学，组织学生走进实验室，而是根据学生所学物理知识来布置简单的实验习题，让学生在课下自行进行实验操作。这就使得很少有学生有机会动手动脑进行实验操作。此种情况下学生难以更加准确的理解知识点，更难强化自身的实践能力。

（三）实验设备不足，实验方法陈旧

当然，也有部分教师能够积极组织学生进行物理实验活动，但学校方面所配备的实验设备不足，致使学生在实验操作中没有某实验器皿可用;或者多个学生共用一台仪器，学生难以有机会通过反复操作来研究物理现象，这在很大程度上限制了学生思维能动性。除此之外，某些教师所运用的实验方法比较陈旧，也就是细致入微的讲解各个实验步骤并一一示范，让学生按照示范步骤逐步的进行动手操作，这就使得学生虽然参与了整个实验活动，但没有形成自主思考、自主分析、自主探索，这不仅降低了实验活动的魅力，同时也会消耗了学生的学习兴趣，最终导致他们不愿意再深入的研究实验结果。

三、初中物理实验教学问题的反思

（一）教学观念相对落后

面对当前初中物理实验教学存在诸多问题的情况，应当进行深刻的反思，找出症结，进而探索行之有效的解决对策，从而优化创新该项教学，促使学生全面发展。客观来讲，教学观念落后是造成初中物理实验教学频频出现问题的原因之一。

实验教学是研究物理原理的重要过程，学生能够通过实验操作学习更多的实践性知识，并从中掌握操作技能，使物质知识完全传授于学生群体。但因为当前诸多初中学校物理实验教学依旧沿用传统的教学观念，导致教师并未及时转变思想，紧跟时代步伐，采用千篇一律的教学模式，导致物理实验教学趣味性、时代性、针对性、知识性不强，难以激发学生参与兴趣，而是抱着应付的态度参与其中。

（二）实验室管理不到位

在我国越来越重视教育教学的今天，普遍上初中学校都建设了物理实验室，为满足物理实验教学所需，保证学生在专门的场所，运用专业设备和工具进行实验操作，将理论知识与实践操作相结合，夯实物理学科知识，同时促进学生其他方面发展。但在深入了解物理实验教学实际情况中，發现实验室管理不到位。也就是学校方面没有跟踪了解物理实验操作需求，及时升级实验设施、添加实验器皿，导致物理实验操作需要几个学生一组，并且运用相对落后的系统，进而影响实验操作效果;实验室清洁不到位，也就是没有组织专门的人员进行实验室内物品维护，致使实验器皿破损、实验平台脏乱等现象存在，这同样会给实验教学带来一定的影响。

（三）教师队伍建设不佳

教师队伍水平的高低直接影响着物理实验教学效果，所以初中学校应根据教育要求，配备高水平的教师队伍，以便教师能够树立正确的教学观念，考虑学生的实际情况，采取行之有效的教学方式方法来展开初中物理实验教学。但对现阶段初中物理实验教学加以分析，不难发现教师队伍建设不佳是影响教学效果的原因之一。也就是很多教师依旧坚持传统的教学观念，采用适合应试教育的教学方式和方法来展开物理教学，忽略物理实验教学的重要性，进而在该项教学中仅进行物理原理说明和物理实验操作演示，之后让学生自行尝试，未能给予针对性的指导和锻炼，致使学生动手操作能力较差，难以将物理知识融会贯通。

四、初中物理实验教学问题解决的对策

（一）更新教学观念，强化实验教学意识

面对当前初中物理教学不佳的局面，我们首先应从更新教学观念，强化教学试验意识出发，使教师及学生转变错误的思想意识，如此才能改变他们的行为。对此，学校方面应当组织教师学习新课程改革相关的内容，并对物理教学提出具体的要求，比如学生要能熟练掌握实验操作能力等，以要求教师重视并且有效落实物理实验教学。提出“以学生为主”的教学观念，“以促进学生全面发展”的教学目标，让教师逐渐认识到人才培养不仅是教授理论知识，还要通过物理实验教学来锻炼他们的能力、素质、精神等。另外，還要改变学生不重视物理实验操作的态度，也就是探究和创设趣味十足的物理实践教学活动或者物理实验比赛活动等来激发学生参与物理实验的兴趣，努力完成不同的物理实验任务，使之逐渐感受和领悟到物理实验对于自身成长是有帮助的，转变对物理实验学习的看法。

（二）加大教育投入，改善实验教学条件

改变初中物理实验教学现状，使之符合新课程改革要求，学校方面还要加大财力和物力投入，积极改善实验教学条件，比如为物理实验室配备先进的设备，如联网的计算机和多媒体，方便教师在物理实验教学中呈现丰富的教学资料;及时更换破损的实验器皿、添置实验所需的器皿，以便每个学生都能够同时进行物理实验操作，共同探讨实验问题;注意组织专门的物理实验室管理人员，使之负责物理实验室日常清洁、设备升级、器皿更换等，为学生营造良好的实验操作环境。

（三）创新教学方法，培养学生实验习惯

采用适合且有效的教学方法来展开教育教学，能够达到事半功倍的效果。基于此，在改进初中物理实验教学之际，教师还应注意创新教学方法，也就是了解物理实验教学内容及学生的实际情况，探究具有趣味性、有效性的教学方法，如小组比赛教学、情景教学、生活化教学等，以便实验教学能够激发学生的学习兴趣，同时调动他们实践操作热情，通过动手操作、动脑思考，尝试解决教师所提出的实验问题，如此势必能够使学生理解和掌握物理知识，同时强化自身的实践能力、分析能力、思维逻辑能力等。另外，还应组织教师参加各种培训活动，同时加入教学研究之中，探索行之有效的教学方式方法，不断提升自身的教学水平，为更好的展开物理实验教学奠定基础，为培养优秀人才而努力。

五、结束语

经过本文分析可知，当前初中物理实验教学问题比较严重，如实验教学观念落后、实验室管理不到位、教师队伍建设不佳等，致使实验教学作用未能充分发挥，这一方面影响了物理教学效果，另一方面阻碍了学生全面发展的步伐。对此，应积极探索行之有效的解决措施，解决问题，如此才能使物理实验教学考虑学生的实际情况，采用恰当的方式方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的实践热情，通过动手动脑来进行实践操作与问题解决，从而夯实物理知识、提高实践能力、提升个人素质，全面发展。

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