提高学生计算能力的数学渐进式教学策略探究

钱燕妮

【摘要】教育改革的不断深化在一定程度上推动了教学方式的创新发展，现阶段国家和学校高度重视小学生的数学学习情况，而对于小学生数学计算能力的培养是教学的重要内容.要想更加有效地提高小学生的计算能力，就需要加大对教学策略的分析.本文阐述了小学数学的教学现状，着重探究了提高小学生数学计算能力的教学策略，以期更加有效地促进小学数学教育的稳定发展.

【关键词】小学数学;数学计算能力;教学策略

引 言

培养学生的数学计算能力是数学教学中的关键教学目标，在具体的教学过程中，教师对数学教学内容的设计应围绕提升学生综合素质的全面发展目标进行，重视学生计算能力的培养，这样能够有效提高学生数学习题计算的正确性和速度性，使学生的数学成绩呈渐进式进步，从而更加高效地完成数学的教学目标，增强数学课堂的教学效果，提高学生的学习质量.

一、小学数学的教学现状

随着国家和学校加强了对小学数学教学的重视，小学数学教学面临着发展机遇的同时充满了挑战，在发展过程中的问题也日益暴露出来.

一方面，现阶段的小学数学教学任务不够明确，小学数学教师的教学理念也没有紧跟教育发展的步伐，无法做到与时俱进，探索创新.再者，教师的专业技能水平与综合素质不够，致使对新时期的小学数学教学任务以及教学内容认知不足，严重影响后续的教学设计，从而导致缺乏针对学生数学计算的教学设计，缺少对学生计算能力的集中培养，使学生的数学计算能力得不到有效提高，进一步阻碍学生学习效率和学习成绩的提升.

另一方面，大多数的小学数学教师受传统单一且固定教育理念的影响，教学方案与教学内容的设计过于陈旧，对学生的数学计算并不重视，这就导致学生自身也忽视了对计算能力的培养，致使学生的数学计算效率低错误率高，数学学习成绩不够理想，进而逐渐丧失了对数学课程的学习兴趣.在数学的实踐教学中，教师不够重视培养学生的数学学习兴趣以及发散性逻辑思维能力，这就使得学生不具备扎实的数学计算能力.

此外，一些小学教师在教学过程中更注重学生的数学成绩，忽视了对学生数学计算兴趣的有效培养与深化，更不要提对学生的创新观念以及逻辑思维的锻炼.长此以往，学生就会对数学课程的学习产生厌倦心理，丧失对数学学科的学习兴趣，缺乏主观能动性以及课堂的积极参与性，不利于学生数学计算能力的提升以及综合素质的全面发展.

二、提高小学生数学计算能力的教学策略

（一）创新数学教学理念

小学教师在开展数学课堂的教学时，需要深入贯彻教育改革的发展规划，紧跟教育教学的发展步伐，不断与时俱进，积极求知探索，创新数学教学观念，提高专业理论知识与教学实践，从而更进一步地提高小学生的计算能力.小学数学教师需要秉承创新性的数学教学观念，逐渐培养学生的数学兴趣，结合学生的实际数学计算能力，进行科学化、合理化的教学设计，更加高效地完成数学的教学任务，提升学生的数学计算能力，进而实现创新性的数学教学.

数学知识来源于生活实际，所以构建数学课堂教学场景具有重要的现实意义.教师应充分发挥自身的主观能动性，尊重学生之间的个体差异，以学生为主体，以互相平等的理念为指导，加强建立和谐的师生关系，进一步提高学生的计算能力.而要想更好地提升学生的数学计算能力，教师在教学过程中应重视创新数学教学观念，加大对学生数学兴趣的培养力度.同时，逐步提升自身的专业知识水平以及职业道德素质，积极投身于小学数学的教学中.

为了更好地提高教育教学管理水平，小学数学教师还应有针对性地挑选对数学教学课堂具有促进作用的书籍进行阅读，结合自身实际的教学情况，及时发现教学中的不足，并采取行之有效的措施对数学教学设计进行完善与修正，辩证地看待参考书中的教学理念，将其科学化地与自身的教学设计相结合，从而更加有效地提高教学能力.另外，教师还应积极参加国家教育部门、学校组织的各项针对课堂教学的专业课程培训，在学习的过程中改变自身的课堂教学观念，对数学课堂的教学内容进行更为完善的教学设计，更加高效地提升数学课堂的教学效率.

（二）科学设计教学方案

教师在对小学数学进行课堂教学时，应对教学方案进行科学化、合理化地设计，重视对学生的课堂教学管理，更好地确定教学目标.在进行数学教学的过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，为学生的数学课堂学习提供足够的发展空间，突破传统数学课堂教学模式对学生的局限.教师在对教学方案进行设计以及布置学生的课后作业时，还要对学生进行有效的指导，从而更加高效地监督学生的数学计算练习，使得学生对数学的课堂学习充满兴趣，在教学过程中锻炼学生的逻辑思维能力，进一步提升数学课堂的教学效果，将学生从数学课堂上学到的理论知识进行归纳和总结，为学生今后更深层次的数学学习奠定坚实的基础.

教师应根据小学数学教材的总体特征有针对性地进行科学化的教学方案设计，突出数学的教学重点，具体单元具体分析，进而更加有效地提高学生的数学计算能力.以苏教版的小学数学教材为例，教师在进行“乘法和除法”单元的课堂教学时，应充分利用教室现代化的多媒体设备，将本单元的重要知识点以动态演示与思维导图等直观化的方式展现在学生眼前，从而集中学生的注意力，提高课堂教学效果.在计算两位数的乘法时，要求学生的每一步计算都要准确，不能出现一丝一毫的马虎，否则计算结果就会出现偏差.这样的教学方式使得抽象的知识具体化，更易于加深学生对数学计算的理解，巩固数学计算记忆，夯实基础，更好地在日常的数学学习中渐进式地提升数学计算能力.

（三）丰富充实教学内容

要想更加有效地提高学生的数学计算能力，就需要教师跟住教学发展的步伐，对数学课堂的教学内容进行充实与拓展.教师在遵循小学数学教学纲要规划的基础上，应根据班级每个学生的实际学习情况以及计算能力的差异，对数学课堂的教学内容进行有目的性的充实拓展.教师在数学课堂上需要设计多样化的教学活动，鼓励学生踊跃参与，结合数学教材的具体内容，增加学生之间的沟通，推动互助合作式的数学课堂教学模式，更好地完成数学课堂的教学，培养学生的计算兴趣和逻辑思维，使得学生从灵动的数学课堂中找到更加适合自己的数学计算方法，促使学生的数学计算能力得到渐进式提高.

教师在丰富数学教学内容时，要贯彻以人文本的观念，尊重学生之间的个体差异，倡导鼓励式教学，渐进式地提高学生的数学计算能力.在进行数学课堂教学时，教师应充分意识到掌握符合学生自身发展的数学计算方法的现实指导意义，“授人以鱼，不如授人以渔”，教师需要发挥自身积极的引导作用，因材施教，分层教学，促使学生摸索出适合自己的数学计算方法，感受学习数学的乐趣.例如，在进行“加法和减法”的课堂教学时，教师应根据实际生活开展本单元的教学设计，充实课堂的教学内容.教师应充分调动学生的主观能动性，对学生进行情境教学，将教学内容和生活场景有机地结合起来，为学生提供具体的计算案例，如生活中的衣食住行、吃喝玩乐等方面的购物消费，都是加法和减法的实践应用.进行这种方式的课堂教学，可以更加有效地缓解学生的陌生感，增加学生对数学知识的熟悉感，从而更有力地推动学生数学计算能力的提高.

（四）培养学生的学习兴趣

教师在具体的教学过程中，应逐渐丰富充实教学内容，完善教学模式，力求更好地集中学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学好奇心，锻炼学生的发散性逻辑思维能力，从而有效提升数学课堂的教學效果.教师需要意识到兴趣才是最好的老师，兴趣是促进学生学习效率提升的重要推力，学生只有对数学课程充满浓厚的学习兴趣，才能更加有效地提升自身的数学计算能力，促进数学知识的实践应用.

在数学课程的教学过程中，教师应贯彻落实以人为本的理念，将灵动趣味的教学方式引入数学课堂，动员学生进行积极的讨论、交流，密切关注学生的课堂表现，尊重学生之间的个体差异，采取分层教学的方法，对处于不同数学学习阶段的学生开展有计划性的指导.教师还需要为学生安排课前的预习和课后的练习作业，促使学生在练习的过程中更进一步地加强对数学的学习兴趣，对数学课堂充满好奇心，这样更利于提升学生的数学成绩.

同时，教师还应鼓励学生进行更多的数学计算练习，培养学生的逻辑思维，多层次、立体化地探讨数学知识的有效计算.例如，在对“三角形”这一单元进行课堂教学时，教师可以让学生对生活中的三角形进行了解，加强学生对三角形概念的具体认知，而后再进行关于三角形面积的讲授，在学生对三角形的概念以及面积的求法有了扎实的掌握后，再推动学生积极地探索不同的计算方法.这样既能够锻炼学生的创新思维能力，也能够高效地培养学生的数学计算能力.

另外，教师应有针对性地布置数学课后作业，加强学生的课后计算拓展练习，让学生的课后时间得到充分利用，为数学计算能力的提升增加更多的练习巩固，使学生渐进式地提高计算能力，提升数学计算的准确性.教师还可以开展形式多样的数学计算比赛，借由这样的方式，一方面，可以为沉闷的数学课堂氛围增添趣味，激发学生的积极性，另一方面，可以更加有效地培养学生的拼搏意识，为不断提升数学计算的正确率而努力练习.

结束语

综上所述，要想在实际的数学教学中渐进式地提高学生的数学计算能力，学校和教师只有将创新数学教学理念、科学设计教学方案、丰富充实教学内容以及培养学生学习兴趣等以上具体的教学策略有机地结合起来，才能更加有效地提高学生的数学计算能力，提升教师的课堂教学效果和学生的学习效率，进一步促进学生综合素质的全面发展，推动教育行业的繁荣发展.

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