校园足球课内外一体化的教学实践研究

巩莲莲 肖建忠

摘 要：校园足球课内外一体化是现阶段小学体育教学模式创新升级的研究方向，实现课内外一体化有助于学生掌握足球运动技能，实现全面普及的目标。本文从校园足球发展的需求出发，探索校园足球课内外一体化的实践策略，为校园足球的全面普及提供指引。

关键词：校园足球;课内外一体化;教学实践

中图分类号：G807.2  文献标识码：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.02.022

基金项目：2020年广东省校园足球专项课题《基于校、家、社一体的小学校园足球发展支持体系研究》;课题号：20SXZPT01

收稿日期：2021-02-21

作者简介：巩莲莲（1987-），女，山东滨州人，硕士研究生

研究方向：学校体育学

《中国足球改革发展总体方案》的发布促进了校园足球在中小学的落地扎根，全国中小学“足球热”兴起推动着校园足球的普及。为全面推动中小学校园足球的普及开展，《总体方案》中明确指出：将足球列入体育课教学内容，落实每班每周一节足球课。成立校园足球队;完善校园足球四级联赛等都是以校內课内的形式来开展，而对于更加多样化的课内课外的开展形式基本未曾提及。本文从校园足球课内外一体化的角度入手，分析校园足球课内外一体化的必要性，探究校园足球课内外一体化的实践内容和实践策略，为校园足球的全面发展奠定基础。

1 校园足球教学课内外一体化的必要性

1.1 现实需要

在校园足球如火如荼开展的今天，校内校园足球的开展依然面临诸多问题。第一，校园足球火热开展，但是大部分学生依然未能掌握足球运动技能。对广东省4市18所小学、8所初中的中小学生调查中了解到，有77%的中小学生在毕业后不能踢足球比赛，能够参与足球比赛的仅仅是学校足球专项队学生，这说明校园足球的火热开展仅限于足球联赛的开展，并未达到全面普及的程度。第二，校园足球课堂教学课时安排未达到教育部要求。全国校园足球特色学校考核文件中要求：各级校园足球特色学校保证每周每班一节足球课。但是真正能落实到位的学校寥寥无几，这也有碍于学校师资、场地等方面的因素影响。

1.2 理论支持

1.2.1 联动机制理论

联动机制是指相互关联的项目或产业链上相邻的产业环节分别给予支持，以实现倍加式的收益效果。

体育教学的联动机制是指将与体育课程相关的活动设置关联，相辅相承，以达到实现四位一体目标。体育教学的联动主要体现在：第一，体育课、课外体育活动的联动;第二，学、练、赛、评的联动，包括体育课中的学、练、赛、评和课外体育活动的学、练、赛、评。

1.2.2 “教会、勤练、常赛”的教学制度

《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》中提出了通过体教融合更好促进“以文化人 以体育人”的目的。为了实现体育具体目标体系，即享受乐趣、强健体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”目标体系，提出了确立“教会、勤练、常赛”的教学制度。

教会学生运动技能，让学生了解运动知识、掌握运动技能，掌握最基本的运动常识，从而实现“享受乐趣”的目标;勤练即形成科学化、常态化的终身锻炼意识和习惯，实现“强健体魄”的目标;常赛即组织全员参与的体育竞赛，将竞赛纳入体育教学计划中，要求人人参与、人人享乐，实现“健全人格、锤炼意志”的目标。

2 足球教学课内外一体化的实施

2.1 形成课内足球教学内容一体化有效衔接

依据学生身心发展规律、教育教学基本规律设计纵向衔接、内在统一的足球教学内容，形成课内足球教学内容的一体化。

2.2 注重学生基本战术意识的培养

2.2.1 发挥课外活动的延伸与补充

课外体育活动是增强学生体质、增进健康的重要活动形式，是学校体育的重要组成部分，对于中小学课外体育活动的开展国家有明确的规定：“各级各类学校要制定和实施体育课程、大课间体育活动和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案” [1]。同时国家教育部27号文件明确规定：“坚持课堂教学与课外活动相衔接，发挥课外活动的延伸与补充作用” [2]。

在校园足球全面普及的时代，发挥校园足球课外活动的延伸和补充作用，是我们亟待解决的问题。依据各年级校园足球课堂教学内容的安排，遵循学生身心发展规律及身体发展敏感期、体育教学活动设计规律，发挥课外体育活动的延伸和补充作用，实现“学、练、赛”的教学制度设计了校园足球课外体育活动内容。

2.3 课内教学为课外活动服务

体育课、课外体育活动是学校体育的重要组成部分，两者相辅相承、不可分割。课外体育活动是体育课堂的延伸和补充，体育课教学为课外体育活动服务。服务的内容表现：第一，课内学习运动技能和练习方法用于课外加强学生自我训练;第二，课外练习中出现的错误和掌握不到位的技术动作，在体育课内加以指导，采取有效方法促进学生掌握运动技能。

3 校园足球课内外一体化的实施策略

3.1 规划校园足球教学内容体系，提升课堂教学效率

扎实推进校园足球进课堂，确保校园足球教学的效果，教学目标应明确以“健康第一”为思想指导，以培养全面发展的高素质人才为目标[3]。虽然教育部一系列文件中要求，校园足球课程纳入学校体育课程中，要严格实施每班每周一节足球课，却没有明确地说明学生每个学段掌握的足球技能程度，足球教学内容的一体化也没有明确的指引。以学生身心发展规律、体育教学的基本规律为依据，根据足球练习的顺序性、针对性和系统性设计足球教学内容一体化，根据学情校情制定校园足球教学的制度，确保校园足球教学的顺利实施。

学校、教育部门确保开展校园足球教学的人力、物力、财力等资源配备的完整性，加大校园足球各方面的投入，保证校园足球进课堂的顺利实施。加强体育教师的足球专业化培训，提升足球运动技能，进而提升课堂教学的效率。

3.2 拓展校園足球课外锻炼渠道

现阶段，课外锻炼的形式存在盲目性、随意性，学校课外体育锻炼可有可无，大多学生的课外锻炼为自由组织踢野球。为了强化课外体育锻炼的有效性，可增设课外锻炼的方法来拓宽校园足球课外锻炼的渠道，以增加学生参与校园足球活动的方式。如教师可以组织开展年级足球联赛、班级足球小组赛，学校可以组织全员参与的足球联赛，让更多的学生参与其中，享受足球乐趣。增设足球第二课堂，让有特长的学生学习更多的足球运动技能。

3.3 家校联动，提升家庭足球作业质量

在教育过程中，充分发挥每一个教育因子，将它们结合起来，形成合力，增强教育效果。家校联动，学校教授学生足球基本运动技能和练习方法，家长积极参与，在有限的时间内陪伴孩子练习足球，既能增加家长陪伴孩子的时间，拉近亲子关系，又能保证家庭作业的完质量。

3.4 多方资源促进校园足球班级联赛的全员参与

足球联赛的意义，一方面在于营造良好的足球氛围，丰富学校的体育文化;一方面激发学生的积极性，对于培育足球人才具有重要的意义。校园足球联赛应集合学校、家庭、社区、社会多方资源，提高校园足球人员的参与率，打造和谐的校园足球氛围，促进足球技战术的提高。

4 结语

校园足球课内外一体化的发展需要学校的支持，需要体育教师的智慧教学策略，需要各学科教师的协助，只有全面统筹一条心的情况下才能实现校园足球的全面普及，才能确保学生的学习和训练一直在良好的状态下平稳发展。

参考文献：

[1] 中央政府门户网站.国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知[EB/OL].（2012-10-29）[2018-12-28]. http：//www.gov.cn/zwgk/2012-10/29/content_ 2252887htm.

[2] 国务院办公厅.《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发[2016]27 号）[EB/OL].（2016-05-06）[2018-12-28]http：//www.gov.cn/zhengce/c ontent/2016-05/06/content_5070778htm.

[3] 陈速，温刘军.小学校园足球课内外一体化教学策略研究[J].体育师友，2019.

[4] 于素梅.论一体化课程建设对学校体育发展的促进[J].体育学刊，2019（01）：9-12.

[5]丁晨.12年一贯制学校足球课程一体化研究[J].华夏教师，2018（24）：26-27.

[6]王娟 . “课内外一体化”体育教学模式建构及实践研究 [J]. 体育世界 （ 学术版 ），2017（02）：104-105.