怎样在群文阅读中提升学生的口语表达能力

□甘肃省张掖市民乐县乐民小学 张淑萍

语文大纲上对于小学语文阅读教学有明确的规定，规定学生每学期必须要达到一定的阅读量，全面提高学生的语文综合素质。

一、在群文阅读中复述主题内容提升学生口语表达能力

小学语文教学，主要培养学生的听说读写能力。听说读写这四个方面的能力，看似独立，实际上它们之间互相融通，彼此相辅相成，是你中有我我中有你的关系。在阅读当中培养学生的口语表达能力，就是最好的教学策略之一，学生的口语表达能力提高了，那么他们的写作能力自然而然也就提高了。教师在日常教学当中，根据语文教学计划安排，结合课堂教学内容，适当地安排学生进行群文阅读。小学语文每一个单元都突出一个主题，有的重在语言的积累，有的重在口语的表达能力，遇到口语表达能力的单元教学时，教师就要有目的的安排学生阅读大量文学作品，阅读的过程中教师给学生提出一定的要求，这个要求是循序渐进式的，不要一下子给学生布置很多的任务，小学生本身的阅读能力有限，如果布置的任务过多就会导致他们阅读兴趣不高，自然而然阅读效果不好。教学的过程中，有选择性地提供一些文学作品，这些文学作品的主题内容和单元教学的主题内容大致相近，这样便于学生更好的学习。每当学生阅读完教师布置的文学作品时，语文教师可以开展一次群文阅读主题活动，在这个主题活动课上，可以把学生分成不同的小组，让每一个同学在小组内部复述所阅读文学作品的主题内容，培养他们的口语表达能力。在复述主要内容的时候教师可以提出适当的要求，必须让学生说清楚在什么时间、什么地点、有哪些人物、他们都做了哪些事情、这些事情有什么积极意义。就是说每当学生阅读完一部文学作品，就让学生在复述的过程中清楚明白地说明从中学到什么，学习到的内容，对人们的生活有什么积极意义。这样的复述培养了学生初步的口语表达能力，同时也培养了学生阅读文学作品的方法技巧，让他们在以后的文学作品阅读当中，每当阅读完一部作品，知道了如何去复述主要内容，把握整部作品的主题思想，从而真正地理解文学作品的内容。

二、在群文阅读中讲述故事情节提升学生口语表达能力

前面讲到了阅读当中，如何培养学生复述主要内容的方法技巧是培养学生口语表达能力的第一个阶段，当这第一个阶段的任务完成以后，就进入了下一阶段训练。这一阶段的训练内容，不仅要让学生能复述文学作品的主要内容，还要让学生复述出作品中具体的故事情节，这就要求学生必须要详细地阅读作品，掌握每一个故事情节，而且越详细越好。只有详细地掌握了故事情节内容，才能在复述故事情节的时候，把事情的前因后果讲清楚，才能掌握好故事的来龙去脉，复述一个完整的故事。整个训练过程当中，要求学生需要理由极强的概括能力，敏锐的观察能力，全面的思考能力，精准的总结能力，同时还要有很好的口语表达能力，这样才能完整的复述一个故事情节，否则的话复述的故事情节都是虎头蛇尾，达不到要求。比如部编版教材小学语文四年级上册第四单元，这一单元的主题是学习寓言故事，讲好寓言故事。当学生学习了《农夫和蛇》的寓言故事后，教师就要在课堂上进行训练学生的口语表达能力，让他们复述这则寓言故事，适当的时候对故事情节进行加工，丰富故事情节内容，增强寓言故事的生动性。通过这种方式的训练，既培养了学生丰富的想象力，又提升了学生的口语表达能力，起到了一箭双雕的效果。通过这样的复述课文内容，同时通过大量的阅读，不但增强了学生的口语表达能力，也提高了学生的思想认识，间接地提高了学生的人生经验。

三、在群文阅读中描述人物形象提升学生口语表达能力

每一部文学作品当中，都有人物在活动，有些人物的性格特别的鲜明，给人留下了深刻的印象，以至于在现实生活中被人们赋予特定的含义，可见文学作品中的人物形象，是多么的深刻。小学语文课本当中，很多的文学作品都有一个人物形象，而且这个人物形象非常高大。在群文阅读的时候，让学生复述作品中的人物形象，加深学生对作品的理解，提升学生的口语表达能力，是一个长期的任务，需要坚持才能取得一定的效果。

总而言之，通过群文阅读提升学生的口语表达能力，是小学语文教学的重点任务一，需要语文教师精心地策划，科学地安排，坚持不懈地训练学生，经过一段时间的努力，方能取得一定的成果。