文化治校：以“人和”为锚，用“担当”作帆

曹传和

“人和”就是以人为本、和谐发展，“担当”则是担负使命、承当未来。

文化治校是学校管理的核心，但要真正让文化落地，成为全校师生自觉行动的指南却并非一件易事。山东省平原县第三中学（以下简称“平原三中”）在15年的建设发展过程中，不断探索与实践，逐步形成了以“人和·担当”为核心理念的校园文化。“人和”就是以人为本、和谐发展，“担当”则是担负使命、承当未来。在全面贯彻党的教育方针、深刻落实立德树人根本任务的时代背景下，“人和·担当”文化中的“人和”意在引导学生立“和”之德，与己“和”、与人“和”、与家“和”、与社会“和”、与自然“和”，“担当”意在树有担当之人，对自己有担当、对他人有担当、对家庭有担当、对社会有担当、对自然有担当，从而真正培养出既能个人全面发展，又能担当民族复兴大任的时代新人。

管理：自理、互理、走中理。“人和·担当”文化下的学校管理要做到“有目标、有方法、有反馈、有改进，要思考、要互助、要行动、要坚持”。自理，是指学校管理人员及时对工作进行思考、梳理和践行。在平原三中，所有管理人员每天都写工作日志，梳理当天工作和第二天计划，力求工作的连续性和实效性。互理，是指在管理工作中互相学习、互相帮助、共同改进与提高。走中理，是知行合一在学校管理中的具体体现。学校强调把管理理念落实于行动中，做到“教师和学生在哪里，管理层就行走在哪里”。

课堂：自学、互学、练中学。“人和·担当”文化下的课堂要做到知识传授与品德培养并重，自主学习与合作探究相结合，即“有自学、有合作、有探究、有检测，要情怀、要深度、要生活、要生长”。自学要明确自学内容、自学要求和自学时间;要设计具有思考性的问题，让学生带着问题去学习;主要以学生的独立阅读、独立思考、独立计算为主;做到有效反馈，让学生说出来、背出来、画出来。互学，指师生、生生互动，实现共同提高。互学重点在于探究碰撞、展示分享、教学相长，避免唱“独角戏”。练中学，是指知识的鞏固与运用，在练习或活动中达到掌握知识、形成能力的目的。

教研：自研、互研、教中研。“人和·担当”文化下的教研应是研教训一体的教研，在教中研，在研中训，实现教学、研究、培训共同提高的目的，做到“有目的、有规划、有行动、有督导，要读书、要反思、要碰撞、要实践”。自研，是指教师精心研究教材、课标、教辅等素材，以提高业务水平和教研水平。互研，是指教师在教学教研过程中，互相研讨、互相帮扶，发挥集体的力量，实现共同提高的目的，主要体现在集体教研、师徒互听、合作量化等方面。教中研，是指在具体的教学实践中，教师及时捕捉灵感，剖析问题，进行梳理、反思、调整、改进，据此进行论文撰写、课题研究，从而反哺教育教学。

德育：自育、互育、做中育。“人和·担当”文化下的德育以自主教育为核心，以实践活动为载体，以合作共育为推手，从而实现自我教育的目的，做到“有课程、有仪式、有生活、有故事，要温度、要实际、要体验、要反思”。自育，指学生的自我教育过程，从认识自己、发现自己、反思自己，到规范自己、提高自己，从而实现自信、自律、自强不息的目标。互育，指学生在学习和生活中相互帮助、共同成长，在学校中主要通过生活共同体和学习共同体的建设来实现。做中育，指学生在实践活动中锻炼自己、提高自己。学校积极开展社会实践活动、社团活动等，让学生走进企业、工厂、田间地头，进行考察调研与志愿服务，从而达到开阔视野、锻炼能力、增强担当意识的目标。

文化，以文化之，重在潜移默化。平原三中从管理、课堂、教研、德育等维度入手，让“人和·担当”文化渗透到学校的方方面面，体现在师生的一言一行中，这对于学校的发展，师生的成长有着重要的意义。

（作者系山东省平原县第三中学校长）

责任编辑：王梦茜