小学英语音标教学策略探析

王永琴　金艳芳

摘  要：小学音标教学对于学生学好英语至关重要。目前，在音标教学中，英语教师缺乏科学的音标教学方法，忽视了音标教学的重要性，导致小学英语音标教学出现高耗低效的情况。因此，教师要不断更新教学理念，重视音标教学;实施多元教学，提升音标教学的趣味性;结合单词学习，总结单词的发音规律，引导学生掌握学习音标的方法，以此来提高英语学习效率。

关键词：小学英语;音标教学;问题分析;优化策略

音标教学是英语教学的重要组成部分，也是学生学好英语的前提和基础。可以说，音标是学生学习英语的“拐杖”，是提升英语口语能力的有力载体。事实证明，学生在掌握了音标的发音规律后，记诵单词的速度明显加快，单词的发音更加准确，后期自学单词的词汇量明显增多。在小学阶段，如果学生能熟练掌握英语音标知识，可以将单词顺利地拼写出来，从而有效地掌握单词，并能自如地运用英语单词，由此可见音标教学对学生学好英语的重要性。但是，当前的小学英语音标教学仍然存在一些问题，很多学生虽然知道单词如何发音，但是看不懂音标。因此，在小学阶段，教师应当关注音标教学中存在的问题，强化英语音标教学，引导学生形成正确的发音方式，为提高英语教学效率奠定基础。

一、小学英语音标教学中存在的问题

1. 音标教学方法缺失

在小学阶段，普遍存在英语专业教师短缺的现状，很多英语教师并非真正的英語专业教师，他们自身的专业能力不高，在音标教学中主要以领读的方式进行教学，机械化教学现象较为严重。而学生只是通过机械地模仿教师的朗读来记住该单词的发音，或者用汉语拼音来标注单词的发音。这种死记硬背单词的方式，严重制约了单词发音的准确性，对以后的口语练习造成障碍，降低了英语学习效率，不利于学生的英语学习。这种依靠模仿发音学习音标的方法，使学生面对英语口语表达或者英语听力时，就会显得手忙脚乱，无以应对。

2. 忽视音标教学的重要性

音标是学习英语的基础。在学习音标时，学生遇到问题很正常，需要教师反复提醒，让学生经常练习发音、练习拼读，长期坚持，这样学习音标才能有效果。但是，有的教师片面地认为小学阶段让学生直接接触音标有一定的难度，并且教学效果不理想，因此只是让学生去模仿读音来完成对单词的记忆。殊不知，如果学生掌握了音标，才会更好地掌握单词的读音。课堂上这种纯粹灌输的教学模式，使学生始终处于被动的学习状态，既不利于学生养成良好的英语学习习惯，又很难激发学生英语学习的兴趣，导致学生在起始年级就对英语学习不感兴趣，产生消极情绪，甚至产生厌学心理。

二、优化小学英语音标教学的路径

1. 更新教学理念，重视音标教学

有些英语教师认为，小学阶段的学生只需要会读单词，能将常用的单词拼写出来就可以了，音标教学不需要渗透，等学生到了中高年级，他们的单词积累丰富了，自然就会读音标了。这种认识是错误的，学生只有学会音标，才能自主学习英语，丰富英语词汇，真正地提高英语口语水平。因此，英语教师要注重专业学习，积累丰富的专业技能，提高专业水平，彻底打破传统守旧的教学观念，以新的教学模式来适应新形势的英语教学。教师要注重学生音标学习习惯的培养，使学生真正认识到学习音标的重要性，自觉投入到音标学习中，扎扎实实学好音标，为以后的英语学习奠定良好的基础。另外，还要重视音标教学的系统性。教师在实施音标教学时，绝不能凭自己的经验去完成音标教学，而是要遵循一定的系统性，有计划、有步骤地进行音标教学。

2. 多元化教学，提升音标教学的趣味性

小学生年龄较小，注意力难以集中。对于他们而言，记忆词汇是一件枯燥乏味的事情，很难保持长久的学习热情，容易出现“三分钟热度”。因此，教师要采取多元化教学，让学生集中精力学习音标。教师可以使用游戏学习法，通过猜一猜、找一找等游戏形式进行音标教学;可以采用编写歌谣的方式，教师将音标改编成好听易记的歌谣，让学生通过唱歌谣来记忆音标;可以采取竞赛法，将学生分为几个小组，通过竞赛的方式，比一比哪组完成得又快又准;还可以借助图文并茂的课件，激发学生学习音标的兴趣;等等。这些将音标的学习融入游戏、竞赛中，对提升音标教学的趣味性有很大的促进作用，它从多个角度呈现音标教学，使学生在“玩”的氛围中加深对所学音标的印象，提高了音标教学的效率，为提高学生的英语口语水平做好铺垫。

3. 结合单词学习，总结音标的发音规律

在英语音标教学中，教师要鼓励学生自主思考，结合单词的学习，总结音标的发音规律，让学生反复练习、反复记忆，促使音标知识的内化，以此来加深学生对音标知识的理解。另外，教师还要善于将所学单词编写成小短文，让学生多读、多拼，在潜移默化中形成英语语感，总结音标发音规律。长期坚持，就能真正提升英语发音的准确性。

三、结束语

总之，在小学英语教学中，音标教学是重点，也是难点。英语教师要善于选择多种教学策略，激发学生学习音标的兴趣，使他们能在轻松愉悦的氛围中获得更多的音标知识，引导学生经常读、常拼写，从而提高英语音标教学效率。

参考文献：

[1]王佳萍. 浅析小学英语音标教学[J]. 陕西教育（教学版），2016（5）.

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[3]卢艺. 小学英语音标教学策略探讨[J]. 快乐阅读，2015（22）.