初探现代教育信息技术与高校数学教学的整合

张传宝

摘 要：随着信息技术迅速发展，该技术被广泛用于各个行业内，教育也逐渐融合信息技术展开。初中数学作为逻辑思维较强的学科，教师开展教学的过程中，需将信息技术融合进教学内，不仅可以优化教学内容，还能提升学生的兴趣，让学生掌握更多的知识内容。

关键词：信息技术;初中;数学教学

初中数学作为教学的重点部分，是训练学生发散思维和学习方式的主要课题。在传统教学中，数学课程都是由一串串数字符号所组成的，由于学生没有充分的学习兴趣和动机，因而产生了数学复习困难较大的问题潜意识，不利教学的正常进行。但由于电子计算机信息科学技术的发展，人们把网络等多媒体技术导入了数学教育课程，因而有效提升了质量和效果，指导和维持了教学的顺利开展。

一、初中数学教学与现代信息技术整合的作用

把现代信息技术运用于初中的数学教学中，不断地有效丰富了教学资源，同时做到了的具体化、课堂教学的趣味化，大大拓宽了学生的眼界，使学生不再把数学变成了一个包袱，学生用更为主动积极的心态应对，在新版标准中又提出，在教学中的教育观念从要以基础知识为本，灌输教育学生需要什么基础知识，转化为以身作则，立足于培养学生的理解能力，使学生变成掌握知识的新主角，从而趋紧了学生素质的提升[1]。因而，现代信息技术可把学生从处于被动灌输教育转化为自主获取知识，从而有效调动了学生们的主动性，促进了学生的数学思想与创造性思维的养成，为学生日后的高考以及大专阶段的数理复习工作打下了扎实的基础，同时也进一步明确了学校的教育主导地位，从而达到了现代教学体制改革的目标。

同时，初中数学与现代信息技术的融合对于提升教师的授课水准和充分调动学生的学习主动性具有重大的积极意义。担任技术教学实施员的教师，在落实传统课堂观念和新技术教学相整合的要求同时，也必须要改变学校传统模式下的课堂观念，紧随新时代脚步，改进传统教学方式，积极培养学习意识，増强自我的文化素质，主动提高教学业务能力水平，使自身更符合学校教育目标的最新要求，才能适应技术教学在新形势下的新挑战。

二、初中教育和现代信息教书融合原则

（一）优势互补原则

初中数学教学上融合了现代技术并不代表着教师要彻底抛弃传统的教学方法，在新的教学条件下，传统的教学方法固然落伍了，但也有其好处。所以，教师在充分运用现代信息技术实施教学时，要充分运用传統教学中最先进的教育理念，促进现代信息技术和传统课堂教学方法的融合，并取舍恰当，以做到优势互补[2]。

（二）层层递进原则

初中数学教师在运用现代技术对内容加以介绍时，要摒弃传统结构形式主义教学理念，特别注意内容的逻辑性和递进性，向学生详尽介绍知识点的推导步骤，按层次递进，以提高学生对数学知识的了解与把握。

（三）学生主体地位原则

在初中的数学课堂中逐步引入了现代信息内容，教师不要忘记了学生在课堂中的主体作用，一切都从学生的实际需求出发，充分地使用教学智力灵活多样地使用现代信息内容进行教学进行实践活动，让学生在有限的课堂时间里获得更多的知识。

三、初中数学教学现代信息技术整合中注意事项

在促进初中教学和现代互联网信息技术融合发展的过程中，教师必须熟练地运用现代互联网信息技术。在初中数学课堂教学中加入了现代互联网信息技术，一方面，考察着教师的教学专业水准;另一方面，也考察着教師对现代互联网信息技术应用的熟练。其中，对教师编制课件方面的技能要求更高。由于初中数学知识点繁杂，教师一旦没有熟练地运用课件制作能力，就不会准确的表现内容，网络信息化教育也只是纸上谈兵，毫无价值。所以，教师必须积极参加网络信息技术的培训活动，提升自身能力[3]。

另外，学校在实施初中的数学活动时，要进一步提高课堂教学质量，教师也要防止学生受形式主义的负面影响，因此教案的设计必须要从教材内容和学生的掌握状况考虑，并和教学密切关联，教师不能把过多的精力放到设计教材形态上，以致教师课件设计不够漂亮，影响学生的听课品质和教学效益。教师要因材施教，在利用信息技术展开教学活动时要对具体问题具体分析，顾及到每个学生的接收水平，防止教材中存在过多的重要知识点，避免新类型的填鸭式灌输教学方法。

结束语：

综上，运用现代信息技术，可以有效整合教育资源、营造轻松的课堂教学气氛、使抽象问题具体化、扩大学生学习空间，从而有效提升了初中数学教学的品质与效能，也促进了教育体制的变革发展。期望本文的研究成果可以具有积极的实际意义，为初中数学信息化提供借鉴。

参考文献：

[1]朱弘叶. 信息技术在高校数学教学中的应用研究[J]. 江西电力职业技术学院学报，2021，34（11）：72-73.

[2]王冰杰，徐丽媛. 现代信息技术环境下地方高校数学专业课教学改革的思考[J]. 白城师范学院学报，2021，35（05）：101-104+113.

[3]宋艳英. 浅谈现代信息技术与高校数学教育的有机结合[J]. 江西电力职业技术学院学报，2021，34（09）：61-62.