幼儿园户外游戏活动的现状与对策研究

耿梦月

摘要：游戏是幼儿教育中非常重要的形式，户外游戏对于提升幼儿核心素养，培育幼儿积极的心理品质有着非常重要的影响。本文主要结合户外游戏活动现状，提出了幼儿园构建多样化户外游戏的有效策略，促进幼儿的不断发展。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;活动方案

引言

当前，在幼儿园活动中，有很多游戏方式，其中户外自主游戏是非常重要的一种方式，对幼儿的成长以及各方面的训练有着积极的意义。户外游戏可以锻炼幼儿的品质，激发幼儿的兴趣，加强幼儿的交流合作，锻炼幼儿的身体，促进幼儿形成良好的心理品质。因此，在户外游戏设计过程中，对于幼儿园教师提出更高的要求，幼儿园教师需要根据孩子的实际情况，科学合理的设计游戏环节，还应保证游戏的安全性，丰富游戏的多样性，从而发挥户外自主游戏的作用，提升幼儿教育的效果。

1幼儿园户外游戏活动的现状

1.1户外活动范围局限性

一些幼儿园由于自身活动场地的限制，或者规划停滞等原因，在户外游戏活动中，没有充足的活动空间，在户外游戏活动中，也不能使得所有的小朋友有充足的活动空间保证。因此，在户外游戏中，对于活动场地也有非常重要的要求，如果不能考虑到活动场地的作用，则开展游戏活动的效果也将受到影响。教师可以带领学生多亲近大自然，前提是要保证幼儿的安全，因此可以结合本土资源，进行户外游戏设计，提升户外游戏教学的效果。

1.2活動时间安排不合理

在幼儿园户外游戏中，还存在着游戏活动时间安排不够合理的问题，这种情况出现的比较多，需要结合幼儿园、教师以及家庭等方面进行考虑。幼儿园在游戏活动时间安排过程中，一般将不同年龄、不同班级的幼儿活动进行统一安排，使其可以达到统一，这种虽然可以节省幼儿园的人力成本，提高效率，然而不同年级的幼儿处于不同的发展阶段，他们自身的需求存在不同，能力也存在不同，如果将所有的幼儿统一时间、统一活动，然而对孩子的安全、成长都会造成不利的影响，甚至会存在一定的局限性，从而引发很多问题。在活动时间方面存在不合理会影响幼儿的身体机能不能保持充沛，表面上虽然感觉非常热烈，但是后续容易造成孩子的疲惫，体能耗费过多，影响幼儿的身心健康成长。因此，在户外游戏时间安排方面应做多合理，才能更好的发挥户外游戏的作用。

1.3活动评价体系不完善

在幼儿户外游戏中，会存在各种各样的问题，主要体现在活动的评价体系不够健全，在对幼儿在活动中的表现进行评价过程中，所采取的评价方式过于单一，从而无法达到应有的效果，还会造成一些漏洞的产生。部分教师在开展户外游戏中，对幼儿的鼓励性的词汇运用比较少，对幼儿存在的问题进行批评的比较多，想要幼儿积极的改正，但是如果这种情况持续时间比较长，容易影响幼儿的自信心，使得幼儿对自己不够自信，甚至不愿意参加户外活动，在户外活动中表现的不够积极等。在户外游戏评价中如果只按照单一的方式对幼儿进行评价，而没有收集更多幼儿表现的信息进行评价，没有结合活动中的细节进行反馈，就会造成评价方式单一，也不能对活动中存在的问题进行总结反思，从而造成户外游戏中，产生更多的问题和矛盾。

2幼儿园户外游戏活动的策略

2.1鼓励幼儿自主游戏

在幼儿户外活动中吗，教师发挥着非常重要的作用，应积极的引导幼儿，遵循户外游戏的自主性特点，可以让幼儿在户外游戏中保持适度的自由，这样可以激发幼儿的积极参与性，使得幼儿可以放松心理，在游戏中可以更加全身心的投入与。在户外游戏活动中教师应重视一下几点。第一，教师应保证幼儿安全的前提下不限制幼儿的自主活动，幼儿与谁一起游戏，如何进行游戏，都可以由幼儿自主决定，教师尽量不要干涉和限制，否则将影响到幼儿在游戏活动中的体验和乐趣，教师虽然不限制幼儿的选择，但并不是对幼儿放任不管，而是要在幼儿进行游戏中，有针对性的对幼儿进行指导，使得幼儿可以更好的融入到户外游戏活动中。第二，教师要为幼儿投放更多的游戏材料，如小车、轮胎、器具等，幼儿可以自主选择一些喜欢的材料，在游戏活动中积极的参与。第三，幼儿在自主游戏活动中教师要将学习的内容融入进来，使得幼儿可以在游戏中明白一些道理，解决一些问题，加强彼此之间的交流合作，从而使幼儿在游戏中获得锻炼，提高幼儿的生活经验。

2.2合理安排活动时间

当前，在幼儿户外游戏中还应合理的安排游戏时间，在以往户外游戏时间比较少，活动空间也不够，从而影响幼儿的积极参与。在游戏中，也没有给予幼儿足够学习和思考的空间，影响户外游戏的效果。因此在幼儿园游戏设计中，应重视幼儿的主体地位，应为幼儿设计科学合理的游戏时间，使得幼儿可以在活动中提高技能和品质，促进经验的积累。比如在走步训练中，如果知识规规矩矩的练习，那么幼儿会感觉到枯燥乏味不愿学习，因此教师可以转变教学方式，可以通过慢走、快走、踮脚走等方式，在走步过程中还可以加上其他的肢体动作，也可以融入音乐，从而激发幼儿的兴趣，使得枯燥的走步训练可以变得更加有趣，激发幼儿的兴趣和参与热情。还需要延长户外游戏时间，从而使得幼儿的游戏需求得到满足，巩固游戏活动的质量。

2.3优化活动评价方式

在幼儿园户外游戏活动中，应通过多元化的方式和理念，健全游戏活动评价体系，收集与幼儿在户外互动中的积极的表现，突出的表现，进行鼓励和赞扬。幼儿在游戏活动中，得到积极的评价，有利于幼儿自信心的提升，可以促进幼儿综合素养的提升，更加积极的投入到游戏活动中。为了进一步对幼儿园游戏活动进行评价，发挥幼儿园户外游戏活动评价的作用，促进幼儿积极的成长，对幼儿在游戏活动中的表现进行肯定。因此，应在评价模式中采用多元化的评价方式，重视对幼儿成果的肯定和表现的鼓励，幼儿也会将这种表现反馈给家长，从而使得幼儿园与家庭达成良好的沟通。在实际评价中，应丰富评价内容，将幼儿的优势和不足进行对比，对于存在的不足要含蓄的指出，并且要让幼儿积极的改正不足，防止同样的问题在此发生，为幼儿制定努力的方向，使得幼儿可以更好的约束自己，防止同样问题的发生。在积极的评价中，使得幼儿获得自信心，提高参与活动的主动性，促进幼儿更好的发展。

2.4结合本土资源开展活动

在户外游戏中，为了让幼儿的体验感更好，更容易接受户外游戏活动，还可以加入本土游戏资源，给幼儿更多接近大自然的机会，使幼儿可以全身心的放松，开阔幼儿的视野，从而提升户外游戏的效果。例如教师可以组织幼儿收集不同树叶，那个小朋友收集的树叶越多，越好看，则可以获得一定的奖励。在这样的活动中，幼儿可以认识到很多不同种类的树木，了解它们叶子的形状，有各种形状、各种大小、各种颜色，激发幼儿的积极性。在收集完树叶之后，教师引导幼儿查找这些树叶是什么树木的叶子，幼儿积极的回答问题，将知道的回答出来，不知道的教师最终会告诉幼儿。教师还可以引导幼儿总结这些树叶的形状、特点，发挥学生的想象力和创造力，使得幼儿可以体验到户外实践活动的乐趣，还可以学习到很多有趣的知识，从而获得良好的游戏体验。

结束语

总之，在户外游戏活动中，幼儿园教师应对当前户外游戏活动中存在的问题进行分析，结合实际情况，制定适合幼儿提升素质和能力的户外游戏活动，从而激发幼儿的创造力和想象力，并在游戏活动中，重视对幼儿的评价，使得幼儿可以亲近自然，开阔视野，促进幼儿身心健康成长。

参考文献

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