基于超星学习通APP的《有机化学》翻转课堂的构建与应用

张宏坤 吴崇田

摘  要：在教育和信息技术相融合的背景下，传统的有机化学存在内容多、教学模式单一、学生学习的主动性、积极性不高等问题。针对目前存在的问题和有机化学的教学现状初步探索了基于超星学习通的翻转课堂的构建，并对翻转课堂班级与传统授课班级的教学效果进行比较。结果表明，翻转课堂的实施实现了以“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，达到激发学生学习兴趣的目的，提升了教学效果。

关键词：超星学习通;翻转课堂;教学模式;有机化学

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）03-0116-04

Abstract： Traditional organic chemistry has many problems， such as multiple content， single teaching mode， and poor learning initiative and enthusiasm under the background of the integration of education and information technology. The construction of the flipped classroom based on the Chaoxing Learning was initially explored， and the teaching effects of the flipped classroom and the traditional teaching class were compared aiming at the existing problems. The results showed that the implementation of the flipped classroom realized the transition from "teacher-centered" to "student-centered"， achieved the purpose of stimulating students' learning interest， and improves the teaching effect.

Keywords： Chaoxing Learning; flipped classroom; model of teaching; organic chemistry

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。随着教育部提出普通高校培养人才要全面落实建设高水平本科教育和人才培养质量的“四个回归”要求背景下，以及5G通讯时代的迅速到来，互联网+教育翻转课堂教学模式已经成为高校课堂革命的重要组成部分。翻转课堂让学生逐渐成为学习的主角，因此评价机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及，而超星学习通的出现正是完善了翻转课堂的评价机制，是目前应用较广泛、开发较成熟的面向智能终端开发的专业学习平台。用户可以在超星学习通完成课前预习、课中翻转、课后巩固等多种模块化教学方式，为翻转课堂的构建提供有力的帮助，这种迅速发展的智慧教学手段和新型的模块化教学、考核模式旨在适应社会变革和时代需求，逐步实现以“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，进而提升课堂质量和教学效果。

一、课程分析

（一）课程特点

《有机化学》课程是我校化学化工类、生物类和食品类专业必修的一门基础课程。它是研究有机化合物的组成、结构、性质、合成以及相关的理论问题科学，是化学学科极重要的一个分支。通过本课程的学习，可以使学生能够掌握有机化合物的结构与性质之间的关系，熟悉各类有机物的相互转化及其规律，了解本学科重大的科技新成果及发展方向，旨在培养学生在学习和工作中运用有机化学知识解决相关问题的能力。

（二）有机化学教学现状

《有机化学》课程以有机化合物分类、命名、结构、化学反应为基础，化合物种类多、化学反应多、化学反应机理复杂。学生在学习过程中，会感觉内容抽象、枯燥、易懂难记。以我校化学专业为例，课程学时为108学时，共22章，上百个知识点，分为上下两个学期，其中涉及的化合物数量众多、化学反应繁杂，对学生的综合性要求较高。教师为使教学内容前后连贯，顺利完成教学计划，则必须加快教学节奏。结果导致学生在学习过程中接受信息量过多，难以在短时间内消化。教师在教学过程中受时间、空间、教学条件和学生数量等诸多因素限制，逐渐形成了以教师为主的教学局面，學生和教师之间的互动仅仅是在课间，随着互联网快速发展、智能手机的普及、以及学生学习方式的改变导致传统教学方式已经无法适应时代需求。

二、基于超星学习通翻转课堂的构建

（一）课前教学活动设计

1. 教师准备

登录超星学习通网页版，可以在线创建课程。整个创建过程是引导式创建，相对于其他学习软件，操作更加便捷和人性化。

（1）创建课程后，完成课程学习引导的页面建设。其中包括课程介绍（视频介绍和文字介绍）、课程评价和课件是否允许下载等，同时在资料中上传课程教学大纲、教学日历、教案和教学责任书等相关教学文件。

（2）进行课程章节建设。课程章节分别以PPT形式上传至不同章节中，结合MOOC的特点，对不同章节进行配音或者进行视频的录制，同时对语音和视频进行设置，防止学生进行拖曳，学生预习完整才能获得相应的经验值，最后设置相应的选择题和判断题对学生的预习效果进行检验，同时获得相应的经验值，上述经验值将作为最终考核的一部分。