小学数学课堂教学设计问题及对策研究

吴明

摘 要：小学时期的学生思维十分活跃，学生的理解分析能力较为有限，再加上学科基础薄弱，对很多内容无法一时间掌握，所以教师不能搞“填鸭式”的教学，要循序渐进地引导学生。大多数教师并未抓住小学数学的核心，只是追求教学方式的多样化。教师很少和学生进行沟通交流，教学设计无法做到从学生的兴趣出发，导致学生在数学课堂上和教师的配合度极低。教师需要做到教学设计的脉络清晰，必须要明确本节课的教学重点，清楚教学目标，以此为出发点进行教学活动的展开。

关键词：小学数学;课堂教学设计;存在问题;解决措施

处在新课程改革的背景之下，各学科都在进行创新和变革，力求适应新课程改革的发展趋势，小学时期的数学教学在教学观念和教学方式上有了较大的转变，课堂教学逐渐呈现出一种多样化的趋势，教学内容也打破了教材的局限，变得丰富起来，这对小學数学课堂教学质量的提升很有帮助。很多教师在实际落实过程中，没有认识到新课程改革的使之，在改革和创新过程中使数学教学流于形式化，对课堂教学质量的提升帮助不大，现阶段必须要重视这些问题，合理选择解决问题的方式，切实提升小学生的数学学科核心素养。

一、小学数学课堂教学设计问题分析

1.教师课堂定位不明确

长期处在应试教育的背景下，很多教师认为最后的结果才是最重要的，忽视了学习的过程，理论知识的讲解占据了课堂的主要环节，学生只能被动接受。新课程改革要求以人为本，将学生放在课堂的核心位置，教师却无法及时地转变过来，“满堂灌”是最为常见的小学数学教学形式，学生完全处于学习的配角，这对学生综合能力的提升产生了极大的阻碍，课堂设计受到的局限很多，不利于学生的全面发展。

2.教学方式过于落后

很多教师在课堂教学过程中习惯了以自己的教学经验为主，很少在课堂设计上花费较多的时间和精力，教师无法落实新课程改革的核心理念，只是从教学形式上进行创新，课堂教学形式化问题十分严重，单一的教学使课堂氛围过于沉闷和压抑。我们身处在一个信息技术高速发展的时代中，教师却难以有效地开发信息技术优势，教学形式表面上的改革无法促进教学效率的提升，这样的教学改革和传统理念中的数学教学毫无差异。大多数教师并未抓住小学数学的核心，只是追求教学方式的多样化。教师很少和学生进行沟通交流，教学设计无法做到从学生的兴趣出发，导致学生在数学课堂上和教师的配合度极低。

二、小学数学课堂教学设计问题的解决措施

1.重视课堂教学设计

我们在这里所说的课堂设计指的是教师在课前设计制作教案，教案可以直接反映教师的教学能力和责任感，教学设计一般包含有教学目标、教学方式、教学案例、训练习题、师生互动等。这些都需要教师提前做好准备，只有做好充足的准备，才能确保课堂教学的有序进行，教师可以多选择一些案例作为备用案例，把控好教学的进度，确保在一节课的时间里能讲完本节课的知识点。学校可以组织教师进行教案的评比，以此来督促教师，提升教师对教学设计的重视程度，形成一种良性的教学竞争，实现小学数学教学质量的稳步提升。

2.清晰课堂教学设计脉络

在进行教学设计的时候，教师需要做到教学设计的脉络清晰，必须要明确本节课的教学重点，能清楚教学目标，以此为出发点进行教学活动的展开。教师必须熟悉教材内容，能按照自己的理解进行教学设计，从而确保教学内容的整体性和连贯性，教师可以按照自己对学生的了解进行教学内容的讲解，做到由浅入深、层层深入，这样才能符合学生现阶段的认知水平，确保每一个学生都能参与到课堂学习过程中，通过课堂学习有所提高。在此过程中教师需要做的是把控好各个环节的教学时间，给学生留出充分的思考空间，让学生进行讨论交流，这样教师才能充分掌握学生的学习需求，了解学生的意见，在后续的教学设计中进行适当的调整。

3.突出教学重点内容

在教学设计过程中教师要把握本节课的教学重点，这样才能为重点内容做好充分的铺垫，需要注意的是教师不能在一节课的时间里出现多个重点，或者是同时存在好几个重点，这很容易导致小学生的注意力无法集中。小学时期的学生思维十分活跃，学生的理解分析能力有限，再加上学科基础薄弱，对很多内容无法第一时间掌握，所以教师不能搞“填鸭式”的教学，需要循序渐进地引导学生，突出本节课的学习重点，创设良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，实现小学数学教学的真正作用。

综上所述，进行小学数学课堂教学设计问题及对策研究是十分有必要的。有效的教学设计是提升课堂教学质量的关键，教师必须合理地设定教学环节，在课前做好充足的准备工作，能按照教材的思路设计课堂教学环节，在此过程中需要考虑学生的学习需求和学习能力，对教学的难易程度进行合理把控。教师要根据知识点的不同，选择差异化的教学方式，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习热情，让学生参与到数学学习过程中。

参考文献：

[1]雷萍芳.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].课程教育研究，2020（36）：121-122.

[2]曾慧雯.论小学数学课堂教学练习题设计存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2020（60）：69-70.