思维导图在初中地理教学中的应用与研究

摘 要：简单介绍了思维导图，分析其应用于初中地理教学中的重要作用，并从思维导图绘制方法、课前预习、课堂教学、课后复习等方面，对相应的应用策略展开探讨，但愿能为地理教学水平的提升起到些许推动作用。

关键词：思维导图;初中地理;绘制方法

随着思维导图开发利用的不断成熟，其逐渐在教育事业中得到了有效应用，能够融入各个学科并发挥作用。合理应用思维导图能够有效改善初中地理教学效果，值得教师在教学实践中多加应用，因此就相关问题展开研究十分有必要。

一、思维导图概念及其应用于初中地理教学中的重要作用

所谓思维导图，简单来说就是通过图形来表达人的发散性思维过程，不仅能够直观地感应思维过程，更能激发人进行联想和发散性思考。思维导图应用于初中地理教学之中具有多方面优势和重要作用。其一，激发学生兴趣。初中地理课程内容对学生而言较为枯燥，相应的，学生缺乏足够学习兴趣，而思维导图的图形、箭头、色彩等能够让知识内容变得更加生动有趣，有助于激发学生兴趣。其二，降低教学难度。思维导图将知识内容进行了具象化展现，能够帮助学生以更加简单、高效的方式进行学习、理解和掌握。其三，构建知识体系。思维导图能够将对学生而言较为零散杂乱的知识进行整理，从而帮助学生构建起科学化、系统化的地理知识体系，提高学生地理水平。其四，培养地理思维模式。学生在使用思维导图进行学习的过程中，会在思考、探索的过程中形成良好的地理思维模式，这对他们学好地理至关重要。其五，培养学习能力。学生自行绘制思维导图并进行地理知识学习，能够在掌握知识的过程中不断培养和提升学习能力，掌握学习方法与技巧，养成良好的学习习惯。

二、思维导图在初中地理教学中的应用策略

（一）加强思维导图绘制方法的教学

要想在初中地理教学中有效应用思维导图，教师不仅要在教学过程中灵活使用导图展现知识内容，更要传授学生绘制和使用思维导图的方法，确保每位学生都能在学习的过程中自行绘制适合自己的思维导图，从而保障实际应用效果。因此在教学实践中，教师一定要加强思维导图绘制方法的教学，一边传授给学生绘制方法，一边鼓励和引导学生在实践中熟练掌握思维导图的绘制技巧。例如，在教学《地图的阅读》相关内容时，教师一边带领学生学习课本知识，一边引导学生绘制相应的思维导图，让学生通过模仿的方式对思维导图绘制流程和要点加以理解和掌握。首先在白纸中间画出一个大圈，代表“地图的阅读”，之后再在这个大圈两边分别画出两根线并延伸出一级分支。其中左边分支为“择图”，该一级分支下还包含“不同类型地图”“不同比例尺地图”两个二级分支。而“地图的阅读”右边的一级分支为“读图”，该分支下包含“比例尺”“图例”“方向”三个二级分支，而且一、二级分支间用“地图的语言”作为连接。而“比例尺”与“方向”两个二级分支下面还有更为细分的三级分支，其中“比例尺”下的三级分支包括“公式”“表达方式”“比较大小”等，“方向”下的三级分支包括“普通地图”“有指向标地图”“经纬网地图”等。学生根据自身的喜好与习惯，使用箭头、图形等按照教师提供的思路完成了思维导图绘制，掌握了基本的绘画方法。

（二）在预习中合理应用思维导图

思維导图的一大优势在于自主学习，教师可以在课前预习乃至课堂预习中引导学生合理应用思维导图，有效改善预习效果，让学生通过预习能够真正有所收获，而非简单地看一遍教材。如此一来，预习的作用能够得到充分发挥，为课堂教学奠定良好基础。例如，在教学多变的天气前，教师要求学生自行进行课前预习并绘制思维导图。教师对学生绘制的思维导图进行检查和评价，指出其中的不足之处，帮助学生更加全面化、系统化、准确化地理解相关知识，并为课堂高效教学奠定良好基础。

（三）利用思维导图优化课堂教学

在初中地理课堂中应用思维导图，能够带领学生主动思考、研究和探索，让学生充分感受地理知识的乐趣，同时帮助学生对地理内容有更深层次的理解和把握。利用思维导图构建层次化的教学内容，能够引导学生由浅入深地进行学习和研究，起到良好的教学效果。例如，在教学地球的运动相关内容时，教师引导学生通过绘制思维导图的方式自主找寻下一层级内容，帮助学生准确理解公转和自转在中心、方向、周期以及与现实生活的联系等方面的内容。

（四）基于思维导图拓展课后复习

在课后复习过程中，思维导图的应用同样十分重要，对帮助学生构建完善的知识体系有着重要意义。教师可以在课后布置相应的思维导图绘制任务，要求学生对所学内容进行总结，不仅要反映本节课所学的知识，还需要体现之前所学的相关内容，从而帮助学生将所有相关知识进行一体化研究和掌握，起到良好复习的效果，帮助学生完善复杂的地理知识结构体系。

综上可知，思维导图在初中地理教学中有着巨大的应用价值，能够从多个方面促进教学优化和改善。教师应当对思维导图内涵、绘制方法等有充分理解，并以导图绘制方法传授为根本，引导学生在学习地理知识的过程中自行绘制思维导图，充分挖掘思维导图价值，打造高效的地理教学模式。

参考文献：

[1]华娟.何不让思维插上翅膀：思维导图在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2015（14）：125-127.

[2]王永亮.思维导图在初中地理课堂教学中的应用案例探讨[J].中外交流，2019，26（27）：334-335.

[3]陈江艳.浅议思维导图在初中地理课堂教学中的有效应用[J].读天下（综合），2019（35）：1.

作者简介：陈蕊（1989.1—），女，汉族，江苏省淮安市盱眙县人，理学学士，初中地理教师，研究方向：初中地理教学，单位：泗洪姜堰实验学校。