民办高校线上线下混合式教学模式的探索与实践——以产品形态设计课程为例

孙园

河北美术学院

一、产品形态设计课程的现状

《产品形态设计》是产品设计专业的一门专业课程，课程的应用性强。作为地方性民办艺术类高校，要在课程设计上体现出自己的特色。该课程所面临的问题是由于授课对象是大二学生，也是第二学期的第一门课程。再此之前，学生没有系统的学习专业设计课程，在设计层次、设计能力、审美水平、表现技巧上都有一定的局限性。导致在课堂中，教师在讲理论知识时，学生发问思考的过程几乎为零，两大主体之间缺乏思考性质的互动。

为了提升教学的效果、丰富课堂的形式、提高学生的学习积极性和参与度。本课程采用线上线下混合式教学模式，以传统线下面授课堂为主、线上网络课堂为辅，充分发挥各自教学手段的优势，进行融合互补。[1]

二、产品形态设计课程混合式教学模式的设计思路

《产品形态设计》课程的混合式教学模式依托于云班课、腾讯会议、在线答疑与讨论专区、课堂辅导与答疑、作业汇报与展示等多元化教学资源来实现。在教学设计上主要分为三个阶段：课前、课中、课后。传统的教学只能依托于有限的课堂上的时间来进行学习和讨论，混合式教学模式在于能够扩大课堂的范围，弥补线下课程时间上的缺陷。打破时间和空间的限制。充分利用学生课前的时间在线学习，通过云班课，引导学生根据教师在平台上分享的课程资料进行自主学习，在学习的过程中，鼓励学生主动思考，互相讨论。在考核方式上，可采取多元化的评价方式，注重过程性评价。作业评价可由学生互评、师生共评的方式进行。在学习的每一个环节中，云班课都会根据学生的学习情况给出相应的分数，教师可以结合学生课堂表现情况和云班课中的数据，综合评价。最重要的环节是线下课堂，在课堂中，学生们能够有效掌握知识的同时，还能够培养教师与学生之间的写作默契，激发学生创新思维的能力。要让学生系统的掌握课程知识点，更重要的是学生设计能力的提升。由于该课程是一门实践性很强的专业课程。把理论的重难点渗透到课堂练习中去，融合“讲练结合”的教学理念，能够有效提高学生自主学习的能力、 把课堂的有限时间作为师生互动讨论交流、思想碰撞的的环节。

三、混合教学模式在高校产品形态设计课程中的运用

（一）教学的资源的建立

线上教学资源库的建立是学生完成课程预习阶段的基础。建立丰富多样的教学资源、优秀案例、课件、视频等其他相关的设计资源，使学生能够学习教材上的知识外，拓宽知识面、丰富视野。课程以项目化教学为单位，讲练结合、一讲一练，用练习来检验和巩固理论知识的学习情况。

（二）教学模式的实施

混合式教学模式的实施依托于腾讯会议、云班课、QQ群、线下课堂的方式进行。在课程开课前，教师在云班课中创建班级，学生加入班课后，所有的作业发布、上传、讨论、评分都可以在班课中完成。教学过程主要分为三个阶段：课前预习阶段、课堂教学阶段、课后巩固阶段。

1.课前预习阶段

课前预习阶段是学习过程中很重要的环节。是能够调动给主要才用线上教学的模型来进行，因此，建立优秀学习资源库能够激发学生的自主学习的动力。首先，教师在课前发布学习任务，并推送那个相应的学习资源，使得学生在接下来的课堂学习中有一个全面的把控。[2]在预习中所遇到的问题在讨论专区中留言，教师和同学都可在留言中回复，为线下授课营造了良好的课堂氛围。为保证每一位学生都能够按照教师安排的学习资料来进行预习，教师可以利用后台数据统计的功能，设置预习的成绩，完成预习的同学会得到相应的分数，同时也便于教师了解学生预习的情况，能够更有针对性的讲授，有效的利用课堂时间，答疑解惑，讲解重难点和知识拓展，从而提高教学的效率和质量。

2.课堂阶段

学生的预习工作做好后，线下上课时就可以有针对性的进行学习。根据课前学生预习的情况，在线下课程中及时调整教学的重点和教学方法，根据学生预习中所遇到的问题进行有针对性的讲解和辅导，并且结合本节课的内容，进一步提出问题，引发学生们自主思考。随后，根据课程目标和学生的实际情况，发布本节课的课程任务。在作业完成之后，学生进行作业讲评，同学之间互评，最后由教师进行学习过程和总结性评价。[3]教师针对本节课的教学内容作出总结，并对在本次课程中的学生表现作出点评，对表现较好的同学提出表扬，增强学生的自信心。

3.课后巩固阶段

课后，将课件内容、材料、等相关学习资料上传到班课中，让学生下载查看，进一步的加深对课堂知识的巩固，查漏补缺。由于产品形态设计课程性质决定，教师课堂上提出的修改建议，一般需要利用课下时间完成。学生修改过程中遇到问题可随时通过QQ群聊方式与老师沟通方案，学生能够及时修改，让问题解决更及时，提高了学习的效果。课后巩固与拓展是学习内容的眼神和拓展，利用线上的辅导模式，可以不受时间、地点的限制，随时随地的进行学习，能够延长课堂时间，大大增强了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

四、结语

随着网络技术的不断成熟，高校产品形态设计课程实行混合式教学模式不仅丰富了教学模式，提高学生的积极性，加强师生间的互动，提高了课堂的利用率和学习效果。有效掌握知识同时，还能够培养教师与学生之间的写作默契，激发学生创新思维的能力。