对内蒙古农业大学网球选项课教学现状的调查分析

李学力 内蒙古农业大学 体育教学部

为顺应教育改革和学校体育改革发展的需要，内蒙古农业大学近年来也开设了网球选项课，网球选项课也是学生们非常喜欢的一门体育课程。近年来，越来越多的学生开始选修网球课。网球运动技术性强，要求身体素质高，速度快，力量大，比赛竞争激烈，要想较好掌握网球的各项技术，需要付出大量的时间和精力。为了让更多的大学生喜欢并热爱这项优雅的运动，本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，对内蒙古农业大学网球选项课的教学现状进行了调查分析，旨在查找学生们选修网球课程的出发点，以及网球课教学的不足之处。同时，本文为网球课程的发展改革提出了一些建议和意见。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

随机抽取内蒙古农业大学2020级选修网球课的学生60名，作为本研究的调查研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过查阅大量的文献资料、对文献资料进行分析，总结得出有关学生参加网球选项课动机和学习态度现状的问题。

2.问卷调查法

就论文研究内容，设计调查问卷，对网球选项课学生发放问卷60份，收回问卷60份，其有效问卷59份，有效率为98.33%。

3.数理统计法

对调查取得的有效数据进行了系统的分析。

二、结果与分析

（一）内蒙古农业大学学生基本情况调查分析

1.学生选项网球课的动机

从调查中我们可以发现（表1），有34.5%的学生选项网球课是为了强身健体；有44.1%的学生选项网球课，是因为从内心喜欢网球运动；有34.5%的学生选项网球课是为了交友娱乐；有26.2%的学生选项网球课的动机是为了继续提高网球技能，这些学生的学习热情高涨，练习的积极性也强，目标也十分明确，就是想把网球学好，为日后能强身健体、结交朋友、扩大交际圈。有23.9%的学生是因为其它原因选项了网球课，可能是也没有其他特长或因为对网球的好奇，而选择了网球课。有15.5%的学生，选修网课就是为了体育课的学分，出于无奈前来参加网球选项课。

2.学生选项网球课前的网球基础情况

从调查中我们可以发现（表2），有9.5%的学生，在选修网球选项课之前，学习过网球这项运动，这部分学生已经熟练掌握了网球的技术。有16.7%的学生，在选修网球选项课之前，也学习过网球运动，可能还不够熟练掌握网球技术。有46.5%的学生，在选修网球课之前接触过网球运动，可能没有系统学过，但也有一些球感。有27.3%的学生，从来没有接触过网球这项运动，这部分学生在学习网球过程中会有些难度。

表2 学生选项网球课前的网球基础调查统计表 N=59

（二）内蒙古农业大学网球教学中存在的问题

1.影响学生学习网球的因素

从调查中我们可以发现（表3），有67.9%的学生，认为网球上课场地够用，但也有一部分学生认为上课场地不够用，这也能理解，因为网球不像足球、篮球可以多人使用一个球。有32.1%的学生，认为网球教学场地不够，也说明网球场地不足是影响学生学习网球的不利因素。在网球教学过程中，以及学生练习过程中，都需要大量的网球，网球的消耗量也很大，光靠学校的网球是不够的，也会影响学生练习网球的效果，学生自己带一些网球来上课，练习效果会更好，大多数学生对此也表示认同。有75.5%的学生是自己购买的球拍，说明大多数学生都有自己的球拍。网球是一项室外运动，必然会受天气的影响，但有90.3%的学生认为，天气不会影响大家学习网球的积极性。

表3 影响学生学习网球的因素调查统计表（多选） N=59

2.学生对网球选项课教学内容的评价状况

从调查中得知，有20.2%选修网球课的学生认为，网球课教学专业知识过强；有21.4%选修网球课的学生认为，网球课教学缺少一定趣味性；有26.2%选修网球课的学生，认为网球课内容娱乐性不足；有32.2%选修网球课的学生认为，网球课的教学内容有些单调。通过学生的反馈可以看到，大多数学生对于网球课内容的趣味性和娱乐性较为看重，说明学生不仅要在课堂上学习网球技术，也要在课堂上体验身心愉悦的好心情。

3.学生对网球选项课教学模式的看法

从调查中得知，有33.3%选修网球课的学生喜欢的上课方式是自由活动多一些。他们认为，这样可以根据自己的体能和掌握的技术情况会练习，效果会更好。有13.1%选修网球课的学生喜欢有组织的教学模式。他们认为，在教师的引导下，大家一起练习会更好，练习的气氛也会更好，学习的效果也会更好。有36.9%选修网球课的学生希望两者教学模式结合起来，这样学习的结果会更好。还有16.7%选修网球课的学生对两种教学方式都无所谓。

4.学生对网球选项课考核方法的满意程度

从调查中得知，只有16.7%选修网球课的学生对当前的期末考核方法认同，有34.5%选修网球课的学生对现行的期末考核方法表示较为认同，还有38.1%选修网球课的学生不认同当前的期末考核方法。大多数学生认为当前的期末考核方法有些片面。因为现行的考核方式没有将学生的努力程度计入其中，同时也忽视了学生的差异性。因为有些学生在上课之前就已经熟练掌握了网球技术，在上课过程中不需要太努力练习，期末考核也能够靠高分。但一些没有基础的学生，即使很努力练习，也很难取得好成绩。

5.学生对网球选项课满意度的调查与分析

从调查中得知，对网球选项课的满意度表现为，非常满意、满意、一般的学生分别占总人数的18.3%、46.9%、16.3%，说明选项网球课的多数学生对网球选项课的开展表示满意。但仍然有一少部分学生对网球选项课现状表示不满意，其中因素涉及很多方面，如网球场地设施、课时安排、网球师资力量、校内网球运动氛围等。

三、结论与建议

（一）结论

1.学生选修网球课的动机总体上是良好的，健身和交友是学生选修网球课的主要动机。

2.存在一些影响网球课发展的不利因素。如，教学场地和器材相对不足；网球课教学内容有些单一；教学中主要是教师的“教”，师生互动少。

3.网球课教学存在一定个体差异性，考核内容需要完善。

4.学生对网球选项课的满意度有待于提高，网球教学场地、练习器材、网球师资力量、课时安排需要增加。

（二）建议

1.教师可以根据学生选课的动机来丰富教学内容和练习方法的多样性。

2.教学在完成教学任务的同时，要充分考虑基础较差的学生，多进行技术指导和语言鼓励支持。

3.要增加网球教师的师资力量和教学设施的完善。

4.完善网球课的考核方式，要将学生的练习努力程度和学习态度计入期末考核的一部分。