核心素养和做题技巧如何在历史高考备考中有机结合

杨琳

摘  要：要知道高考历史考什么，我们先要了解学什么。新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品德和关键能力。高中历史学科包含五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。学生通过高中课程的学习，应形成历史学科核心素养，得到个性、全面、持续的发展。既然如此，那么，高考考什么就不言而喻了，五大核心素养就是高考考查的内容。同时，高考试题作为在高中阶段的终结性评价，是检测学生知识有效的难度和效度检测量表，也是教师教学过程中的教与学参照表。本人以做题技巧为主体来概述历史高考备考有机结合。

关键词：核心素养;做题技巧;历史高考

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0184-02

How to combine the core accomplishment and the skill of doing questions organically in the preparation for the historical college entrance examination

YANG Lin  （Yang，No .1 Middle School，Li County，Gansu Province，china）

【Abstract】To know what the history of the college entrance examination，we must first understand what to learn. The new curriculum standard points out that the core accomplishment of the subject is the concentrated embodiment of the educational value of the subject and the correct value concept，necessary moral character and key ability gradually formed by the students through the study of the subject. High school history subject contains five core qualities： historical materialism，time and space concept，historical evidence，historical interpretation，family feelings. Through the study of high school curriculum，students should form the core accomplishment of history subject and get personality，comprehensive and sustainable development. In that case，then，what the college entrance examination is self-evident，the five core literacy is the content of the college entrance examination. At the same time，as the final evaluation in senior high school，the college entrance examination questions are the difficulty and validity test scale to test the students' knowledge，and also the teaching and learning reference table in the process of teachers' teaching. I take the skill as the main body to outline the historical college entrance examination preparation organic combination.

【Keywords】 Core Literacy;Doing Problem Skills;History College Entrance Examination

1.基礎知识

掌握基础知识是每个学科教与学的基础，就历史学科而言，我们到底该如何去掌握基础知识。我个人认为还是按照通史的节奏掌握好些，因为，历史没有办法割裂开来去看，去研究，而历史学科五大核心素养之一的时空观念也要求我们必须把历史放入时间线。历史不单是纵向间一系列前后之间联系起来的事件总和，前一个事件的结果或影响，是后一个事件发生的原因和目的。高中历史课本的编写是模块的形式，我们首先要做的就是归位，把模块里单独割裂开的东西回归到历史的时间线里面。那么，光回去就可以了吗？还不行，回去还得能出来，换句话说就是，随时能放进去，随时能拨出来，运用自如才可以，这就要求学生要极度熟悉课本知识点。

关于课本内容，课本上的每一个字，每一句话，每一张图片，包括每个注释都是要要求学生必须了解和知道的。历史学科没有次重点，所有课本上出现的都是必须掌握的、记住的，这是由历史这门学科的特点决定的。所以，教师必须要求学生全面、系统的掌握课本知识，不要有次重点之分。这样子做，学生在考试中对史料的把握和历史解释才能更精准。

2.做题技巧

个人认为，历史学科方面的做题方法是有别于其他学科的，做题方法有很多，但这些方法的应用都是基于基础知识和学科素养之上谈的，不能脱开基础知识和学科素养空谈方法。高考历史的考查形式只有两种客观题和主观题。

先来说客观题，在历史高考查的客观题即选择题，选择题的第一类就是透过现象看本质的题，通常情况下带有“这反映了”、“这说明”等这样字眼的题就都是透过现象看本质，这类题目重点考查学生对于历史史实的解读、认识，要求学生以史学知识为依托，客观的，实事求是的看待某一历史事件所反映的那时那地的真实问题。考查的核心素养包括唯物史观，时空观念，历史解释，当然主要就这三个，碰到题目时还得具体问题具体分析。这类题目在解答时，要求学生客观审题，在审题的过程中不能以自己的主观意识来曲解、误解题意，简单说，也就是你不能想多了，最好什么都不要想，只是想题干在说什么就可以了。我们来看看2019年全国新课标I卷24题：

（2019·新课标全国Ⅰ卷高考·24）据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及;而西周产生了11代12位王。这反映出（）

A.禅让制度的长期影响     B.王位继承方式的变化

C.君主寿命的时代差异     D.血缘纽带关系的弱化

这个题干说的是奴隶制下的王位承袭情况，客观审题只想题干，题干说的是王位继承，那么你的答案就只和王位继承有关，ABCD四个选项中只有B 选项说王位继承，答案一眼就能出来。这样做题既节省了时间，而且不易出错，我认为在高考考场上赢得时间就首先胜人一筹了。再比如：

（2019·江苏高考·3）唐代诗人刘得仁系皇亲国戚，其兄弟为达官显贵，而他“出入举场三十年，竟无所成”;唐宗室子弟李洞屡考不中，竟想去皇陵哭诉。两人的经历反映了唐代（）

A.科举考试不重考生诗才  B.选官制度阻断贵族入仕

C.中央政府剥夺宗室特权   D.科举取士体现公平公正

题干科举取士，答案必然科举取士，四个选项中A和D是有关于科举取士，这就排掉BC选项，依托基础知识A是错误说法，只剩D选项。这一类型的题有很多这里就不一一列举，做题方法一样，依托基础知识客观分析，不夹杂个人解释在里面，保证答案和题干一致。

选择题的第二大类就是引文性的题目。比如：

（2019·江苏高考·14）“以前的地位显赫的国家官员现在变成了轮流坐庄的‘贵族，因而就没有多大的影响力了。另外，国家公务由这么多公民承担，这本身就是一种教育，是一段十分有益的人生经历。因此，同其他古代国家相比，雅典拥有更多有智慧的公民。”这意在说明雅典（）

A.国家官员不再履行管理职责       B.民主政治提高了公民素质

C.国家事务应由贵族最终决定       D.公民教育有利于处理公务

引文性的选择题，通常有一个特点，就是句子很长，很绕，很复杂，读起来抓不住重点，这类题目的解决其实很简单，就是化繁为简，只要找出整个长句子的主句或主语就可以刻，也就是我们小学学的缩句。以上边2019年江苏高考14 题为例，整段话没有出现主语，依托基础知识化繁为简找主语，它说的是雅典民主政治，那么答案就只能是B。所以，这一类引文性的选择题就是化繁为简，找出主语或主句，答案迎刃而解。

还有一类是要原因、目的、结果、评价类型的选择题，比如：

（2019·新课标全国Ⅱ卷高考·34）法国史学家索布尔认为，从某种角度而言，法国大革命大大超过了以往的历次革命，包括英国革命和美国革命。可以用来说明这一观点的是，在启蒙思想的指导下，法国大革命（）

A.创建了民主共和政体   B.以暴力为革命主要方式

C.根除了专制复辟危险   D.以社会平等为首要目标

这一类型的题在做的时候，必须将题干和选项结合起来才审的清楚，上边这个2019年新课标II卷34题，启蒙运动指导下的法国的革命，同以往资产阶级革命的不同处是什么，不结合选项只看题干很难把握住考查的是什么，所以这一类型的题目在做的时候一定要依托基础知识分析题干得出答案。C是直接错误选项，AB选项是共性，只剩D选项，考查目的。这三种是选择题的常规考查题，除了这三种还有一类图表题这个我们放到主观题里一起说。另外就是在选择题的答案里会出现兩个选项的关系是包含和被包含的关系，也就是说一个选项是全集，另一个选项是子集，这种题目出现后一定具体问题具体分析。

现在，我们说一说主观题的考查，历史主观题分布在41题，分值25分，42题，分值12分，和45题开始的选做题，分值15分。就每年高考题目分析这三个题中学生能够做到解答心中有数的是42题和选做题。那么我们就先说42题吧。42题是一道小论文形式的论述题，考查了学生的五大学科核心素养，出题形式归纳起来有两种文字和图画或图表。这个题的答题格式除极个别特殊情况外是总分总，基本固定。审题思路一句话总结就是看到什么写什么。如何做到心里有数，就是先有小分后有大分，解释一下就是先把题目要求的论点写出来，写准确这是拿到了小分，才有后边论述合理不跑偏的大分值。我们来看2019年全国II卷和III卷的考查：

（2019·新课标全国Ⅱ卷高考·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

——据（美）菲利普·费尔南德兹-阿迈斯托《世界：一部历史》

（注：“自然进程”是指人与自然的互动;“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。）

有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。）

（2019·新课标全国Ⅲ卷高考·41）阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料  《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美國小说，并被多次搬上话剧舞台。

——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等

从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）

这两道题一个是图表一个是文字，先有小分后有大分，先准确地写出论点，论点怎么写，看到什么写什么。II卷42题，看到眼里的两条线自然进程，人文进程，要求19-20世纪的历史认识，论点客观实事求是的表述你看到的东西不加任何主观理解和意识就是，人类历史是自然进程和人文进程相互作用和推动中向前发展的。我们再来分析III卷，III卷是文字题干，看到什么写什么，同一本外国作品翻译的重点却大不相同，主要原因是因为翻译时期不同，同样秉承论点客观实事求是的表述你看到的东西不加任何主观理解和意识的原则论点就是，对外国作品的翻译在不同历史时期有不同的理解。这就拿到了小分，也就是论点分，只有先拿到这个分数，下面的论述才不会跑偏，脱题，那么论述的分值才能拿到手。

选做题是三道主观题里最容易拿到分数的题，我们在学选修的时候选的是《历史上的重大改革回眸》，通常要求学生在选做的时候选做45题，45题的选做答案通常在材料里是能找出来的，因为它考查就三个部分，一个有关于改革的历史事件的原因（包括目的）、措施（过程）、结果（评价、影响等），所以这个题的答案是最有把握的一个。审题的时候把问题归类，审清楚题目问的是原因，措施，结果中的哪一个，作答就可以了。

最不好做和做完心里最没底的应该是41题了，这个题分之最大占到25分，答题难度最大，文科的综合性，无论是学科内综合还是学科间的综合全体现在这个题里面了。这个题在做的时候依托基础知识和历史学科核心素养，要求学生做到全面答题，就是调动一切你所能调动的知识点，进行全面答题，并且带着序号以罗列的形式全面答题。

在平时的训练中客观题最好以15分钟15个题为基数来训练，主观题41题15分钟，42题10分钟，选做题7分钟，以便学生把控做题时间。因为，能在150分钟内做完所有的题很关键。

参考文献

[1]唐良兵.高中历史做题的有效策略探究[J].考试周刊，2016（08）.123-124.