小学体育趣味教学策略

沙莎

摘  要：在时代的不断发展中，体育教学理念也在不断发生变化，现如今随着“阳光体育”、“快乐体育”理念的推广，趣味性的体育教学越来越受重视。并且，趣味性的体育教育不仅可以让学生体会到体育学习的快乐，还可以切实促进学生的体育素养发展。下面，笔者将从游戏教学、情境教学、花样比赛等方面出发，浅谈小学体育趣味教学的策略。

关键词：小学体育;趣味教学;游戏教学;情境教学;花样比赛

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0128-02

Interesting teaching strategy of primary school physical education

SA Sha  （Dingjiazhuang primary school，Qixia District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】with the continuous development of the times，the concept of physical education is also constantly changing. Nowadays，with the promotion of the concept of "Sunshine Sports" and "Happy Sports"，interesting sports teaching is more and more valued. Moreover，interesting physical education can not only make students realize the happiness of sports learning，but also effectively promote the development of students' Sports literacy. Next，the author will start from the game teaching，situational teaching，pattern competition and other aspects to discuss the strategy of primary school sports interesting teaching.

【Key words】primary school physical education;interesting teaching;game teaching;situational teaching;pattern competition

在以往的体育教学中，学生对体育学习的固有印象并不是很好，有学生觉得体育学习可有可无，也有学生觉得体育学习非常无聊，等等。而在小学体育中进行趣味教学则可以有效改善学生对体育学习的固有印象，并让学生对体育的看法变得更加客观与积极。所以，教师需要研究多种趣味性的教学方式，并将之与具体的体育课程内容进行一定的融合，让趣味教学方式更加适合体育课堂，也让学生真正地在体育课堂上获得快乐与能力。因此，本文从以下几个方面入手来对小学体育趣味教学进行研究。

1.游戏教学

对于趣味体育教学而言，游戏教学是较为常用的方式，既可以活跃体育教学氛围，也可以提升学生的主动性。所以，教师需要了解小学生喜欢的游戏类型，并在此基础上，对这些游戏进行一定的改编，使之更加符合体育课堂教学的要求。

例如：在进行“50米快速跑（1）”的教学时，我就运用了游戏的方式进行教学。展开来说，在体育课堂中，很多小学生都不喜欢跑步，他们觉得跑步很无聊并且很累。鉴于此，我在50米的终点放置了两个箱子，一个是惩罚箱，一个是奖励箱，每次跑步，获得前三名的学生可以在奖励箱中抽取奖励，获得后三名的学生则需要在惩罚箱中抽取惩罚。学生都想获得奖励而避免惩罚，在这种心理的作用下，跑步不再无聊，并且很少有学生再去注意跑步带来的疲累。在这样的游戏中，不管是奖励还是惩罚，都具有很强的趣味性，比如，奖励可以是获得全班同学的夸赞，奖罚可以是给大家讲个冷笑话，等等。这样的奖励和惩罚也可以让学生感觉到放松，有利于他们进行下一组的跑步训练。所以，教师应当巧妙地设计游戏来增加体育教学趣味。

2.情境教学

情境教学可以增加教学趣味，还可以让学生获得不同的学习感受，增加他们对体育学习的喜爱程度。这是因为情境有不同的创设方式，教师可以根据具体的体育教学内容来选择情境创设的方式，并在不同的情境中加入学生喜欢的内容。

例如：在进行“掷实心球”的教学时，我就用图片给学生设计了一个情境。展开来说，我在实心球教学场地上放置了不同的坏人图片，比如小偷、骗子、恐怖分子，等等，让学生将手中的实心球当作是武器，瞄准目标并击倒目标。这样的情境具有很强的趣味性，并且可以激发出学生的英雄主义情怀。在进行了一定的情境描述之后，我引导学生学习了掷实心球的动作要求，因为对情境非常感兴趣，所以学生在学习动作要領时表现得非常专注。在学生进行投掷练习时，有学生击中目标，我会及时进行夸赞，如果学生的击中率不高，我会对他们进行激励，同时还会对他们的动作进行一定的指导。通过这样的趣味情境教学，学生熟练掌握了掷实心球这项技能，并且整个学习过程中都很欢乐。

3.花样比赛

比赛是体育教学中的一部分，一般的体育比赛较为严格和严谨，而花样体育比赛可以增加比赛的趣味，同时还可以锻炼学生的体育技能。因此，教师需要在花样比赛设计上多花心思，也即是说，既要将体育比赛的精神传达给学生，又要让学生感受到比赛的乐趣，同时还要让学生的体育能力得到锻炼。

例如：在进行“小足球：脚背内侧传球”的教学时，我就让学生进行了趣味性的花样比赛。展开来说，在学习了脚背内侧传球的动作要领之后，我先让学生两两一组进行了练习，但发现他们的练习兴致不是很高。因此，我让学生三人为一组传球，在规定时间内，看哪一个组有效传球的次数最多，这样的小组可以获得一个奖励。三人转球的难度比两人传球的难度大，但正因为如此，给了学生很大的挑战性，同时也加强了他们的好胜心。在这样的比赛中，学生的投入度非常高。通过这样的比赛，学生可以体会到比赛带来的成就感，也可以更加熟练地掌握体育技能。所以，教师应当认识到花样比赛教学的优势，并巧妙设计比赛规则。

4.利用器材

体育器材是小学体育课堂教学的重要辅助工具，教师利用器材组织体育活动，能够有效增进师生之间、生生之间的互动交流，提高学生参与体育活动的积极性。所以，教师就可以根据课堂教学的内容选择适合教学以及适合学生特征的体育器材，引导学生利用器材多做一些与之相关的体育运动和锻炼，使他们对体育活动产生兴趣。

例如：在进行“立定跳高”的教学时，我就通过巧妙利用器材的方式进行了趣味性的教学。展开来说，在学习跳跃项目的时候，我发现很多的学生存在不敢跳的情况，其中一个重要的原因便是因为他们对沙坑、跳高架等器材有着畏惧的心理。因此，我就利用体操垫来充当跳跃的障碍物，让学生对着体操垫来练习起跳、助跑和起跳，以及跨越式跳高等动作。我会让学生将三张体操垫折叠后放在一起，两名同学面对站立，练习双脚跳和单脚跳;让学生将三张体操垫叠放在成品字形，让学生练习连续跳跃和空中转体;让学生身体侧对着体操垫练习左右脚轮换跳等动作，等等。通过利用体操垫，学生不仅敢跳、能跳，而且会跳、想跳，充分体验了体育课堂练习的乐趣。所以，教师应该充分认识到体育器材的优势，并加以巧妙的利用，从而就能切实增强体育课堂的趣味性。

5.转换角色

传统的体育课堂中，教师是教学的主体，学生往往只是在教师的命令下完成规定的任务，学生的自主性和个性无法得到伸张。所以，为改变这种情况，教师就可以和学生互相转变彼此的角色，让学生成为体育课堂教学的主人。

例如：在进行“跳绳”的教学时，我就通过转变角色的方式在课堂中营造了趣味性的环境。展开来说，我在引导学生进行跳绳训练时就没有设计具体的科目，而是让学生自由发挥进行跳绳训练。有的学生就通过游戏“剪刀石头布”的方式，进行单双脚跳，也有的学生采用自己喜欢的方式跳，还有的学生两个伙伴一起进行合作跳绳。此外，还有分组比赛看谁挑的最快的，有用儿歌进行三人合作跳绳的等等。学生的花样辈出，充分发挥了自身的个性。通过上述以学生为中心的趣味教学，学生不仅熟练掌握了跳绳的技巧，而且在跳绳的过程中非常的愉悦，使他们的身心得到了充分的舒展。所以，教师必须要顺应新课改的要求，充分发挥学生在体育课堂中的主观能动性，从而就能有效实现体育教学的目标。

6.竞赛教学

小学时期孩子的性格均偏向贪玩、爱动的特性，同时也喜欢好胜。为此，小学体育老师在具体教学中，需要适度引进竞争教学，以此促使教学进程。利用竞争教学办法实施体育教学，不但可以提升体育课堂教学质量，还可以培养同学们优质的竞争意识，有助于提升同学们集体荣誉感。在具体教学期间，老师应该科学融合教学目标，规设符合小学时期孩子身心发展特性相关的体育竞赛项目，指导同学们实施体育竞赛活动，打造优质的课堂教学竞争氛围，激励同学们均可参与进来，提升体育教学质量及效率。老师也应多站在孩子角度考虑问题，在参加体育活动中，让孩子们均可深化体会到体育学科魅力，从而构建自信，在将来学习及生活中有勇气去面对困难，在活动中还可强化同学们集体荣誉感。

例如，在体育课堂教学中，需将学生实施分组赛跑，以“三组赛跑”为例，以二人为一组，让他们用绳子把相邻两腿绑起来，在40米跑道上进行赛跑，第一个到达终点的组为获胜方。老师在此活動中，应该分配好任务，选出一些同学负责计时工作，在选出一些同学维持活动秩序，以此确保体育竞赛活动实施的顺利性。利用该种教学模式，不但可以活跃体育课堂教学氛围，还可让每个同学均踊跃自主的参加到竞赛活动中，这样不仅可以培养同学们间合作意识，还会强化提升体育课堂教学效率。

7.生活教学

生活内容和体育教学的融合，不仅能够让学生认识到体育学习的重要性，而且能有效增强学生对体育活动的熟悉感，提高学生对体育项目的参与兴趣。所以，教师就可以根据体育教学的项目内容，结合学生的实际生活情况或生活资料开展体育项目教学。同时，教师在课堂教学之后，也可以让学生结合自身的生活实际即课题教学内容，在平时也进行相关体育项目的训练和复习，从而实现体育教学的生活化和趣味化。

例如：在进行“手持轻物投准”的教学时，我就将手持轻物投准和学生的生活联系在一起进行教学。展开来说，在体育课堂中学生在练习手持轻物投准一般用的都是特制的小皮球和呼啦圈。这是学生生活中不多见。鉴于此，我就让学生可以用生活中常见的沙包代替，可以让学生进行投掷活动目标、近距离对墙投掷沙包、远距离对墙投掷沙包练习。由于沙包是学生平时游戏中经常使用的事物，因此学生对体育课堂的练习就会充满兴趣。通过这样的教学，学生不仅能够掌握手持轻物投掷的技巧，而且在整个课堂练习的过程中都会很快乐。并且，在体育课堂教学结束之后，学生在平时的空闲时间，也可以利用沙包来复习课堂上讲过的技巧和方法，对于促进学生养成终身锻炼的习惯有着重要的作用。所以，教师必须重视生活和体育教学的融合，以此增加体育课堂的趣味。

总之，体育教学不仅可以帮助学生强身健体，还可以让学生的精神意志更加坚韧。所以，为了让体育教学的效果能够发挥出来，教师应当进行趣味性的体育教学，在体育课堂上运用多种趣味性的体育教学方式，促使体育教学效果得到突破。

参考文献

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[4]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（08）：230-230.