初中生家庭作业信息化构建策略研究

汪振财

摘  要：现代信息技术环境下学与教是利用现代信息技术的突出表现，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，尤其要构建提高中小学生信息素养的探究方式、教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

关键词：信息化;家庭作业;学习方式;变革

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0038-02

Research on the construction strategy of homework informatization for junior high school students

WANG Zhencai  Pushang middle school，Shunchang County，Nanping City，Fujian Province

【Abstract】learning and teaching under the environment of modern information technology is to use the outstanding performance of modern information technology to construct digital learning resources and realize the change of students' learning methods. In particular，it is necessary to build inquiry and teaching modes to improve the information literacy of primary and secondary school students，so as to better cultivate students' innovative consciousness，innovative spirit，innovative ability and ability to solve practical problems.

【Key words】Informatization;Homework;Learning style;Reform

蘇霍姆林斯基还说：“一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的新人”。随着智能手机的普及网络条件的不断优化升级，人们通过网络获取信息和知识已经成为常态，随着互联网的快速发展，使用网络技术辅助教学的尝试越来越多，本文根据初中学生的特点以及信息技术在辅助家庭作业布置中的优势，并以此与各学科教师一起共同探讨设计基于提高学生学习能力的信息化家庭作业。

1.用信息化提升课堂作业的高效性

作业和考试是检验学习效果的有效方法，传统考试从出题、组卷、印刷，到试卷的分发，答题、收卷，再到判卷，公布成绩，统计分析考试结果整个过程都需要人工参与，周期长，工作量大，容易出错，使得整个学习考试成本较大。即使是用现成的练习卷，下发给学生后老师用常规方法根本无法在课堂上及时完成批阅，只能采用抽检的方式选择少数学生的测试卷进行讲评，既没有代表性，也容易让其他同学产生一定程度的抵触心理，滋生混水摸鱼的现象。利用一些信息化手段，可以在一定程度上节约课堂时间，提高批阅作业的效率。以“门口易测”为例，这个APP是一款可以即时收集学习数据的测评服务工具，老师课前预先在手机上创建答题卡和输入上课准备使用的测试卷的答案，用普通纸张打印出答题卡，考虑到每个学科的测试卷都有相对固定的格式要求和题型分配，可以打印一定数量的答题卡供多次使用。上课时将测试卷发给学生，答题结束后老师只需要使用手机摄像头就能快速扫描答题卡，立刻获取详细的数据分析报告。通过收集课堂即时反馈数据，帮助老师及时调整教学节奏和重心，提高教学效率;通过长期的数据积累，帮助老师了解每一位学生的成绩变化，进行针对性的培优补差等教学工作。

在课堂教学活动中融入信息化的测试环节，可大大提升学生的新鲜感和参与热情，教师根据课程教学要求建设测试题库，可以利用学生手上现成的练习册等，无需专门设计测试卷，每个教学单元结束后，学生完成相应单元指定的测试，测试成绩会被系统记录。测试结束后，师生均可浏览已测试的试卷与答卷，这不仅能无纸化存档学生的测试卷，而且利于老师对测试情况进行复习总结，针对其中错误率偏高的测试题进行重点讲解，确保每个知识点都不落下。

2.用信息化保障家庭作业的真实性

一般情况下，老师布置了课后作业让学生带回家做，一般都是下一节课再交给老师，如果是个别科目，也许这下一节课就是一周之后，有时老师自己都忘记有这么一个作业，作业是否独立完成也无从考证。相比纸质作业，学生一般都可以在20分钟左右完成一份在线测试卷，提交后系统立刻会给出测试成绩，并记录登录时间和测试用时，答题者可以根据得分情况选择是否对试卷进行重新测试，大大提高了测试的趣味性，让学生在测试的同时不知不觉就掌握了相关知识。同时也改变了纸质考试一刀切的弊端，让没有及时掌握知识的学生有机会补缺补漏，由系统帮助实现差异化辅导，让原本成绩不好的同学也不再害怕考试，同时基本隔绝了纸质家庭作业上交之前互相抄袭的问题，保证了家庭作业的真实性，有利于教师根据学习情况对教学进行合理的调整。

信息化的在线考试可以实现无纸化、网络化、自动化，对教育信息化建设以及信息化在教学常规中的应用具有深远的现实意义和实用价值。以今年的延学课程为例，主播们使出浑身解数，隔着屏幕讲得天花乱坠，当需要了解学生学习情况时却发现无从入手。我们利用一个平台“考试酷”很好地解决了这个问题，实现了数千人同时考试。考试酷（examcoo）采用全Web架构的零安装和零维护方式，无需安装任何客户端软件和服务端系统，我们提前设置好测试卷和考试时间，将考试链接分发给全县学生，告知考试的具体时间和相关要求，并提供模拟考试，让学生事先对考试环境有一定的了解，解决了延学期间的统一考试需求。

3.用信息化增强自主学习的有效性

老师与学生客观存在的代沟以及相对呆板的课堂模式，已经无法完全满足当前学生的学习需求，只有充分利用强大的互联网，打造能与高速发展的时代同步的在线课堂，保持课堂知识的密度与新鲜度。通过信息化工具的辅助，可以实现对学生的远程指导，也实现了学生自主学习平台的搭建。

利用UMU平台发布作业和练习，并可以利用平台的交互性进行交流。UMU便捷之处在于一门课程可以添加多个小节，而课程进行分享的方式丰富多样，最有效的是可以在浏览器输入几个简单的访问码就能打开课程进行学习，这极大的减少家长、学生的记忆，学习中可以随时对之前的课程进行回顾。每次布置作业根据时间以小节的形式进行添加，每个小节支持文字、图片、视频、音频、链接等资源，可以多平台进行整合，学生访问课程时系统会提示还有哪些小节没有完成。老师也可以根据教学进度提前添加一些小节作业，让学有余力的同学尝鲜，让学习进度快的同学能“吃得饱”，让学习进度慢的同学可以多次学习，确保不会“消化不良”。

4.用信息化呈现老师布置作业的主导性

凭借当今教学信息平台，老师在规设布置家庭作业时可以按照教材内容，融合课堂教学具体状况与初中生自身性格特征，呈现个性化学习模式，发挥好老师在规设布置作业过程中主导作用。

一方面，老师在布置作业时可做到精选。老师凭借信息平台的海量教学资源与练习题库，融合课堂上所教授的重点知识，学生易错知识点及易混知识点等，有根据的甄选布置针对性较强、题型较颖、数量适宜、难易适宜的主要性作业，让初中生在线完成。这便会改进过去初中生对重点知识简单机械式学习的现状，让作业模式得到创新;另一方面，老师在布置作业时可突出精编。信息化平台为老师提供了海量资源的同时，也节省了老师的大量时间。所以，在甄选基础上，老师主要结合单元主题精心规设布置部分具有开拓及提升题型的作业即可，而后让学生实施训练。诸如：可让初中生写写可以映衬出所学单元主题的句子、成语;做导游或讲解员介绍名胜古迹、人物事迹;融合生活做做小实践、小调查，实施小辩论;设计自己喜爱的至理名言，给喜爱的文章中有共鸣的人物写心里话等;初中生也可利用拍短视频、录音等模式把作业利用班级圈传报于老师，如此布置作业会令诸多资源介入，不但会让孩子全面理解所学的有关知识，使作业散发出鲜活魅力，还会让初中生充满对作业的热爱，进而更能展示出老师的主导性。

5.用信息化构建和谐稳定的家校关系

目前多数学校都有建立相关的班级微信群，用来发布一些通知，方便家长了解学校的情况，但是微信群的弊端也非常明显，如果老师家长都通过一个微信群发消息和作业，那很容易造成刷屏，重要消息常常错过，很多老师为此又开了自己的学科群，却造成相关的教学群过多过乱，家长一样的常常顾此失彼。课题组推广一款实用的小程序“班级小管家”，不用安装，不用注册。支持发布作业、发布打卡、成绩管理（家长互不可见）、英语跟读、语文和英语听写、私信聊天（不用加微信）、红花点评、微信作业统计、自动生成通讯录、并且支持视频、语音、附件（word，ppt等）、签字等方式布置作业和反馈作业。有了这个小程序，学生一次登录就能看到全部老师发布的各科作业，不用担心抄的作业没带回来，提交作业也不需要频繁切换，也不用担心交的作业被刷屏老师没看到。老师批改作业也非常方便，进入小程序后历次作业一目了然，有交没交一清二楚，小程序支持老师对没交作业学生进行提醒，督促孩子们养成及时完成作业的好习惯，也可以对优秀作业推優让全班同学观摩。最方便的是一个孩子支持绑定多个监护人，所有监护人进入小程序后都能看到自己孩子当天的作业，是否提交，老师是否批改，这样父母即使不在家，也能随时了解孩子的学习情况。

把现代信息技术应用于教学实践，激发学生的学习兴趣，从而形成积极主动参与教学互动，及时完成作业的心理状态，使学生的认知潜能得到最大的发挥。力争家长自觉自愿的参与，帮助家长调整心态，把孩子的学习变成老师、学生、家长的共同学习，让家庭教育成为学校教育的有力补充。指导学生完成作业的同时也让家长学习和掌握必要的信息技术，通过与教师的交流与沟通，共同努力使网络成为孩子学习的助手，成为与人沟通的桥梁，成为孩子成长的路标。

6.用信息化促进教师自身发展

现代信息技术已渗透到教育的各个方面，改变了传统教育教学活动。如果教师的知识没有得到及时的更新，跟不上时代的需求，不仅会造成许多先进的设备闲置，也阻碍了教育信息化发展的脚步，为适应网络时代给教学带来的变化，教师就必须积极进行角色的转换，不断学习新知识新技能。正如陶行知先生所说：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守” 。作为教师，我们要做的就是努力按照学生的心理特点和认知规律，结合素质教育的基本法则，把信息素养教育和日常教学有机结合起来，以现代信息技术为手段、工具，以培养合作分享能力为主要内容，二者相互渗透、相互促进，全面提高学生学习能力。

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