艺术设计专业实践教学“三教”改革探索

摘要：随着我国各高校的教学改革深入落实，艺术设计专业的课程教学在全面素质教育理念下，也越发重视教学模式改革。本文就是以“三教”改革为契机，结合高校艺术设计专业的综合教学，从理论教学与应用实践有机融合的角度，完成艺术设计专业教学的教学方法创新，教学内容更新，教师队伍革新，确保证实践教学的教学质量有效提升。

关键词：艺术设计;实践教学;“三教”改革;产教融合

前言：

“三教”改革是指从教学方法、教学材料、教师队伍三个方面，展开的具体教学模式创新。高校艺术设计专业实践教学“三教”改革，顾名思义就是说从艺术设计的理论教学与实践教学相结合教学角度，助推课程教师专业化成长，让课程教师在正式教学活动中，立足学生艺术实践需求，对现有教学资源与教学方法加以优化，确保实践教学与专业成长相互辉映。

一、以科学理念支撑实践教学“三教”改革

目前，部分高校的艺术设计专业，仍是采用的以课程教师为中心的教学模式，使教师借助教具、课件、板书等向学生传授艺术设计理论知识。学生在这样的教学模式下，难以避免的会对相关知识学习产生倦怠、应付情绪，教学展开与学生需求出现脱节。为此，教师要想在新课改标准下，针对艺术设计专业的教学模式完成改革。首先，就需要强调科学、可行的实践教学理念，让学生将基础理论以及专业设计方法，在实践体验中加以掌握。而构建新颖的实践性课程教学模式，具体来说就是在以下三层完成革新。首先，“基础实践”层次驱动。训练学生的造型技能、操作技能、电脑技能。让学生通过色彩、构成、制图等对自己学习的理论知识研究应用。其次“应用实践”层次驱动。即在学生已然熟悉了设计工艺流程的基础上，加入项目性市场实践安排，提高学生社会技能，切实打破传统教学模式中的浅性实践，坐而论道。最后，“综合实践”层次驱动。结合实际用人单位的岗位需要与市场规律，为学生提供不同的行业实践机会，让学生真实完成社会考察，进一步完善自身的实践认知。

二、实施落实“产教融合”

艺术设计专业实践教学的“三教”改革说到底是为了提高学生的综合素质，使学生的实际艺术技能能够适应社会发展的实际需求，为行业发展带来活力。因此，从“产教融合”的角度进行细化的实践教学落实。首先，要融合地方性的特色产业，实现艺术设计与符合艺术设计实践产业的完美对接。通过特有资源的独特性凸显艺术设计的地域性、发展性。如：通过“阿那亚黄金海岸社区”的特色性艺术设计实例，让学生以体现地域特色为主题展开当地特色资源的挖掘与包装设计。其次，在结合地方产业资源的基础上，划分实践课程的课程内容层次化、模块化。即包含设计素描与构成基础等的基础技能课程模块;包含PS、CAD软件应用以及实习考察、参观学习等的专业化创新课程模块;包含毕业设计、毕业论文、社会实践课堂的综合能力培育的实训课程模块。让学生在清晰划分的实践课程层次中，依照“由简入难”地原则将自主实践合理安排。

三、建设高质量的“双师型”教师队伍

如上所述，教学方法以及教学内容的改革是艺术设计实践教学的重要前提。但是，在教学方法与教学内容革新的基础上，更为重要且必须进行的改革核心是课程教师。毕竟，教师是课堂教学的主导，由教师来实施教学方法与教学内容才是艺术设计实践教学完成“三教”改革的根本。为此，艺术设计专业就需以当下的行业发展标准，在高校建设“双师型”教师队伍，使其具备专业的实践经验与行业前瞻意识，在实践课程教学中，更具清晰地启导思路。一方面：打破现有的教师聘请制度、考核制度、教师评价制度，便于校外的具有实际实践经验的优质人才愿意到学校任职。优化完善“双师型”教师的教师认定与教师评价制度，为教师队伍转型做好铺垫。

四、构建系统、完善的实践教学评价体系

高校艺术设计实践教学的教学过程管理，以及实践教学质量评价，是检验“三教”改革顺否有序落实的重要环节。因此，要想从实际的改革举措中理清实践教学效果，学校就需要强化教学评价的相应完善，对评价环节的评价内容与评价形式、评价主体等进行监督。尤其是结合传统实践教学中的教学评价，进行上述问题的评价导向转型，使人才培养以复合型性应用型人才为主，以此做到实践安排始终以学生为中心，实践教学以教学课程与实践内容为中心，评价则是以学生的学习效果为基准，展开对教师、对学生、对实践课程的三方平等评价。具体来说就是：首先，以实践能力评价为主，走出书面评价形式。其次，基于艺术设计专业的“创新”属性，展开对教师、对学生的“创新点”评价，不将评价范围局限在教材范围抑或是现有实践基础。最后，注重过程评价的占比加重，实现过程与结果相结合的融合评价。

结语：

综上所述，为了在新时期的教育发展形势下，科学培养艺术设计专业的复合型优质人才。教师需要在革新自身教学观念的同时，不断对艺术设计专业的教学内容、教学方法、教学实践安排进行由理论向应用的明確转变。并在此背景下，提出“三教”改革的细化改革任务，使艺术设计专业实践教学的教学完善多角度探索、验证，为今后艺术设计专业实践教学提供明确实践参考。

参考文献：

[1]陈凯.“双创”导向下民办高校艺术设计专业实践教学改革探究[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：104-105.

[2]王沫.高等学校环境艺术设计专业实践教学改革探索[J].文化创新比较研究，2020，4（10）：129-130.

山东文化产业职业学院 边文竞