多媒体教学在小学语文作文教学中的应用

【摘  要】随着信息时代的到来，多媒体已经被广泛应用到小学教学中，智能化教学模式不但为教师带来了便利还能够更好地吸引小学生的注意力，提高学生对学习的兴趣。如今，核心素养理念对教师的教学方式、方法提出了新的要求，要求教师要以学生为课堂中心，以提高学生兴趣以及合作学习为主，创新教学方法，提高教学质量。本文基于此，以小学语文作文教学为例，将多媒体应用到语文作文教学之中，结合核心素养理念，完善小学语文作文教学对策。

【关键词】多媒体;核心素养;小学语文;写作能力

中图分类号：G623.24      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0151-02

The Application of Multimedia Teaching in Chinese Composition Teaching in Primary Schools

（The Second Experimental Primary School， Hedong District， Tianjin City，China） WU Jiayu

【Abstract】With the advent of the information age， multimedia has been widely used in elementary school teaching. The intelligent teaching model not only brings convenience to teachers， but also better attracts the attention of primary school students and increases their interest in learning. Nowadays， the core literacy concept puts forward new requirements for teachers' teaching methods and methods， requiring teachers to take students as the center of the classroom， focus on improving students' interest and cooperative learning， innovating teaching methods， and improving teaching quality. Based on this， this article takes the elementary school Chinese composition teaching as an example， applies multimedia to the Chinese composition teaching， combines the core literacy concept， and perfects the primary school Chinese composition teaching strategies.

【Keywords】Multimedia; Core literacy; Elementary school Chinese; Writing ability

一、小學语文写作能力提升训练的重点

（一）阅读训练，提高写作领悟能力

第一，设置学生阅读课程，构建班级阅读角。教师可以开展图书分享活动，学生互相交换图书进行阅读，并在课堂上分享阅读心得。教师要调动学生对阅读的兴趣，使其积极投入阅读中。第二，教师要帮助学生提炼文章中的优美语句，学会文章中使用的修辞方法等，掌握作者的写作技巧。在阅读课上，教师可以选择比较优秀的文章，与学生一同进行阅读，教师和学生之间共同分析相关文章，了解学生阅读后所获得的知识点，并且将学生未能够领悟的内容传递给学生，通过教师和学生之间互相配合，让学生掌握阅读的精髓。

（二）字词训练，提高写作基础能力

字词是学生写作能力提升的基础，只有掌握大量的字词，才能够保证顺利完成作文写作。教师在日常写作能力训练过程中，要帮助学生数量掌握字、词，对字、词加强训练。在字词训练的过程中，教师可以从以下三个角度出发——第一，注重课本知识的积累。课本内容上存在着大量的生字、生词，在日常学习过程中，学生要能够熟练掌握相关生字和生词，以此丰富自己的词汇量。第二，在课外阅读过程中，要注重生词、生词的积累。最好让学生准备生字、词汇积累小本，将自己所积累的词汇进行记录，加深自己的记忆力。对教师而言，在字、词训练过程中，教师可以采用游戏的方式，例如成语接龙游戏，“比划——猜”等游戏方式，帮助加深学生的印象，让学生掌握更多的字、词。

（三）句子训练，提升写作表达能力

写作过程中涉及的句子训练主要是为了帮助学生掌握各种修辞方法，例如排比句、比喻句、拟人句等。学生若是能够掌握不同修辞方法，并且将其运用到作文写作中，那么就能够为文章增添不少色彩。例如在“母亲”的作文描写过程中，可以采用排比句，“母爱如山，高耸威严;母爱似水……”。如何能够让学生将修辞方式巧妙地应用到作文写作中？教师在日常教学中，选择相关作文题材，让学生充分发挥自己的想象力，利用不同修辞方式进行形容描写，加强学生对修辞语句使用的练习，让学生能够对修辞方法的运用熟能生巧，进而提升其写作表达能力。

二、多媒体在小学语文写作能力提升中的应用思路

（一）以智能化教学，激发学生写作兴趣

建议教师在写作教学过程中，可以利用智能化手段，激发学生的作文写作兴趣。在教学过程中，教师不能仅对作文进行讲解，可以利用智能化教学，如用小米智能机器人，播放相关的优美作文片段，让学生在课堂上感受优秀作文的魅力。同时，教师可以组织学生观看演讲大赛，让学生了解中国语言的博大精深，理解如何利用语言、词汇的转变表达自己的含义。

（二）应用微视频教学法，创新写作教学模式

微视频教学法主要是指录制短时间视频，大约在15分钟到20分钟之间，让学生通过视频的观看了解相关知识点。教师在写作教学过程中，可以录制相关的写作能力提升视频，在课堂上利用信息设施进行播放，同时将微视频公开放置官方教学网站上，学生除了在课堂上能够了解到相关教学知识，在课后同样可以通过视频观看复习相关知识。

在微视频教学短篇录制过程中，教师不能用枯燥的录制作文写作方法，要选择比较新颖的故事题材进行录制，例如在“我的母亲”作文写作过程中，微视频可以播放相关母亲的视频，让学生体会到母亲对孩子的付出、母亲的思想觉悟，同时还可以播放古代知名的母亲故事，包括岳母刻字、孟母三迁等，帮助学生收集相关资料，丰富学生写作素材，这有助于更好地协助学生完成写作任务。

微视频教学法是一种新型的教学模式，如今已经被大部分学校所应用。微视频教学法应用时，微视频录制质量十分重要，需要教师能够在短暂时间内将教学精髓录制下来，这能够让学生通过视频掌握重点。如今已经进入到信息时代，因此创新写作教学模式是较为关键的。

（三）采用合作式写作法，增加学生之间写作互动

教师在写作教学过程中，要采用小组合作教学法，将班级学生分为不同小组，设定作文题目，大家各抒己见，对观点、素材等进行统一，小组成员共同完成一篇作文的写作。

例如教师在作文课上，设置作文题目为“以快乐的一天”为主题，开展一篇作文的写作。将学生分为4组，教师在小组划分过程中要根据学生的实际写作水平，将不同写作水平和思维结构不同的学生放在同一组，平均小组成员的写作能力，完成一篇作文的寫作。成立写作小组之后，小组成员共同对作文素材、作文修辞方式、作文的写作方式等进行构思。经过协商，选择出比较新颖、感人的素材，进而围绕相关素材展开写作。小组成员在完成写作之后，可以由小组其他成员进行修订，提高作文质量。通过小组合作的方式，让学生之间互相学习、互相指导，提高学生的合作意识和合作精神，这对学生写作能力提升有一定帮助。

三、结语

综上所述，核心素养理念对小学生教学模式以及教学方法提出了新的要求，教师在写作教学过程中，要结合核心素养理念，利用多媒体技术创新教学模式;采用小组合作教学法，增强小学生之间的合作默契度;采用多种批改方式，以此不断提高小学生作文的写作能力。

参考文献：

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[4]刘素旺.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].小学生（下旬刊），2020（12）.

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作者简介：吴佳育（1986-），女，汉族，黑龙江鹤岗人，硕士研究生，二级教师，研究方向：语文课程改革、青少年德育。

（责任编辑  范娱艳）