生活元素在小学数学课堂的应用研究

徐良

【摘  要】新课程改革要求教师给学生渗透生活即教育的理念，一方面是加强家庭教育与社会教育，另一方面也是将教育与现实生活相结合起来。在小学阶段学习的课程中，数学是实用性较强的一门学科。为了满足现阶段的教育需求，教师要改变传统的教学方法，在小学数学课堂中引入生活元素，通过挖掘、运用生活元素，有效调动学生的生活经验，提升学生对数学知识的感性体验，使学生深入理解知识，提升数学学习效果。基于此，本文从生活元素在小学数学课堂应用中的重要意义出发，结合教学内容分析、教学情境设计、教学语言运用以及作业安排等内容，分析生活元素的应用策略。

【关键词】小学数学;生活元素;课堂设计;教学应用

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）15-0022-02

Research on the Application of Life Elements in Primary School Mathematics Class

（Chenhu Central Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） XU Liang

【Abstract】The new curriculum reform requires teachers to infiltrate students with the concept of life as education. On the one hand， it is to strengthen family education and social education， and on the other hand， it is to combine education with real life. Mathematics is a highly practical subject among the courses learned at the primary level. In order to meet the educational needs at this stage， teachers must change the traditional teaching methods， introduce life elements into the primary school mathematics classroom， excavate and use life elements， effectively mobilize students life experience， enhance students perceptual experience of mathematics knowledge， and enable students Deepen knowledge understanding and improve the effect of mathematics learning. Based on this， this article starts from the important significance of life elements in the application of elementary school mathematics， and analyzes the application strategies of life elements in combination with teaching content analysis， teaching situation design， teaching language use， and homework arrangements.

【Keywords】Primary school mathematics; Life elements; Classroom design; Teaching application

數学是一门比较抽象的学科，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。将生活中的数学问题运用到小学数学的教学课堂中，既可以丰富小学数学课堂中的教学内容，又可以提高学生对小学数学这门学科的学习兴趣。在小学数学教学中，挖掘并运用数学元素，有利于充实数学知识，提高学生对抽象知识的理解;有利于激发学生的生活情感，丰富学生对数学学科的情感体验;有利于培养学生的知识应用能力，达到学以致用的教学效果。基于上述教学优势，小学数学教师应重视生活元素，并有意识、有计划地构建生活化教学策略。

一、立足教材内容，引入生活元素

教材是课堂构建的依据。教师应当将教材中的教学内容与生活实际紧密地联系在一起。处于小学阶段的学生天性活泼，好奇心比较强，教师如果将生活中的数学元素引入课堂中，能让学生集中注意力，更积极主动地投入数学课堂的学习中，不会出现学生对课本枯燥乏味的现象。在小学数学教学设计中，教师对生活元素的挖掘与运用不能任意而为，而应该根据教材内容，找到数学与生活的联系，并从生活中挖掘各种契合教材内容、利于教师课堂讲解的资源，采用合理有效的方法引入教学元素。

例如，在北师大版小学数学一年级上册“分类”一课的教学设计中，教材中以“整理房间”为主题，为学生提供了两幅画面，其中整洁干净的笑笑房间和凌乱不堪的淘气房间，这些画面与学生现实生活十分贴近。教师则根据教材内容，从生活中选择素材，为学生提供了玩具、文具、衣服以及其他生活用品等，并要求学生根据所学知识进行整理，并引出分类的概念，培养学生分类整理的意识，提升学生思考、学习的条理性和逻辑性。这样的课堂设计依托生活实物进行构建，将教材内容还原，为学生学习分类提供了实际操作的机会，增加了学生学习、理解数学知识的能力。

二、构建生活情境，强化学习体验

情境是包含一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。生活情境最贴近学生实际，也最有利于调动学生生活经验，激发学生参与学习的积极性。教师在数学教学的课堂中，要选择合适的生活元素，在课堂中构建一个具体的生活情境。在小学数学的教学过程中，构造生活情景是非常重要的一个步骤，教师应当首先结合教学内容的实际情况，选择恰当的生活元素，并构建一个生活情境。在构建生活情景时，要符合小学阶段学生的特色，所构建的生活情境一定要有实际的应用价值。这样做既可以充分吸引学生的注意力，又可以使学生更好地理解数学基础知识。因此，在小学数学教学指导中，教师应结合课程要求，选择学生熟悉的生活场景，并进行设计与优化，引导学生在情境中主动学习、探究，提升学生的课堂参与效果。

三、采用生活语言，协调教学关系

语言是一门艺术，生動的语言能够有效调动学生的学习兴趣，提升学生参与探究的热情。在小学数学课堂设计中，教师应善于利用生活语言，引导学生参与知识探究。教师采用生活语言就能使学生明白教师话语中所蕴含的意思，这样教师的上课内容也就变得简洁易懂。所谓生活语言，一方面指的是教师能够利用便于学生理解的通俗语言解释数学知识。例如，在学习“千克、克”等重量单位的过程中，教师可以结合超市称重的情境，为学生直观解释单位的含义，强化学生的理解效果;另一方面，教师还应重视学生的情感发展，如果一个学生热爱生活，那么这个学生也就热爱生活中的学习问题。教师应用生活化的态度对待学生在学习中遇到的问题，与学生平等沟通与互动，让学生在生活语言引导下释放不良情绪，拉近学生与教师之间的情感联系。

四、设计生活作业，促进学以致用

设计作业是巩固课堂教学，促进学生自主发展的重要手段。生活中国民生产总值、交易量、企业人数、工资的核算、客流量、车流量等要用到数学知识。学生完成教师所设计的生活作业，就会学会将知识应用到生活中。因此，在小学数学教学指导中，教师应结合课堂学习要求，调整作业设计的思路，将生活元素融入作业中来，促使学生回归生活，在生活中实现学以致用。

例如，在学习了“统计学”相关知识后，教师可以渗透趣味化理念，引导学生从生活中探究知识的应用，即布置探究类、调查类的作业任务，即要求学生分组合作调查校门口不同时段机动车流量。学生利用周末时间进行调查，计算每小时的平均客流量。这样的作业任务要求学生通过亲身实践与调查获取信息，设计方案，进而给出建议。这样的教学设计有利于学生在实践中进一步理解知识，挖掘自身的潜能，协调小组之间的关系，从中体会数学在现实生活中的运用价值。

五、结语

总之，在小学数学教学实践中，生活元素的融入对课程目标的落实，对学生的发展具有重要意义。根据小学数学课堂教学要求，教师应积极立足教材内容，引入生活元素;构建生活情境，强化学习体验;设计生活作业，促进学以致用。这样才能促使学生在生活中学习数学，并在学习探究中实现全面发展。

参考文献：

[1]史红艳.生活元素在小学数学课堂的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）.

[2]王爱芳.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略的实践研究[J].科教导刊（中旬刊），2020（05）.

（责任编辑  范娱艳）