如何通过阅读提高作文水平

苏丽敏

内容摘要：阅读与作文技能的培养是小学语文教学中的重难点，作为语文教师应当对学生阅读与作文技能的培养加以重视，并清楚知提升学生的阅读写作能力是一项需要保持耐心和循循渐进的教学工作，根据小学生的性格特征和兴趣喜好制定有趣生动的教学方法，激发学生对阅读写作教学的学习兴趣，并且开展有效合理的训练活动不断提升学生的阅读与写作能力。本文主要是围绕小学阅读与作文技能的培养措施进行了详细的分析，同时详细阐述了小学阅读与作文技能培养的重要性。

关键词：小学教学 阅读能力 作文技能 培养策略

依据新《语文课程标准》中的相关标准明确要求重视小学生阅读与作文技能的有效培养，因此需要加强小学生的阅读能力与作文技能的培养训练。与初高中语文教学相比，小学语文教学更侧重于基础性教学与阅读写作教学，只有在小学阶段打好扎实的学习基础，才能更好地适应今后的语文学习。在小学语文教学侧重于汉字书写和阅读写作等方面的教学，良好的阅读与写作教学能够有效扩大学生的阅读量和知识面，有助于提升学生的文学素养和预语言表达能力，从而有效推动素养教育的良好发展。

一.小学语文阅读与写作教学的目标分析

在新课改不断深化的环境中，小学语文阅读习作教学的目标也在不断产生变化，以及向着更加多元化和先进化的方向前进和发展，同时对小学语文阅读写作教学提出的要求更加严格和多样。不仅需要教导学生学习和掌握基本语文知识和汉字生词等，而且还需要不断增强学生的阅读能力和写作技能，更重要的还是需要培养学生的语文素养和情感修养，以及帮助学生养成良好的阅读写作习惯，甚至需要依据新课改的相关要求引导学生树立正确的价值观念，从而促进小学生的身心健康发展。

语文是一门具备语言性的主学科，并带有一定的情感色彩，尤其各种阅读作品所表达的情感内涵和思想大意存在较大的不同，需要引导学生带有感情地朗读文章，并深入体会到阅读文章的思想情感和文化韵味，以及教導学生认真思考和分析阅读文章的结构方法、立意技巧和写作方式等，并熟练利用自己所学的语文知识对阅读文章进行良好的鉴赏，进而有助于提升学生的阅读能力和写作能力。通过小学语文阅读写作教学来帮助学生形成良好自律的阅读与写作的行为习惯，这是小学语文阅读写作教学中极其重要的教学目标。

二.小学阅读与作文技能培养的重要性

（一）有助于开拓学生的视野

通过阅读与写作教学能够让学生学习和阅读更多精彩丰富的文学作品，一般来说在小学语文教学中教师会引导学生认真阅读课本上的文章作品，学生在阅读的过程中能够学习到更多的文化知识，甚至会积累更多的生词和语句，使学生在进行作文写作的时候能够参考借鉴积累的素材，有助于帮助学生顺利完成写作任务。通过阅读与写作教学能够让学生学习和阅读更多精彩丰富的文学作品，让学生充分感悟古今中外历史人文成就，通过文本穿越时代，走出国门，这对于提高学生的作文境界具有极大的帮助。

（二）有助于促进学生的思维发展

当学生阅读文章的过程中引导学生寻找和分析有用信息，能够有效培养学生的观察能力和思维能力，而且优秀经典的阅读文章具有传递正能量的重要作用，使学生在阅读的时候也能够保持健康积极的生活态度和学习状态，进而有助于促进学生的身心健康发展。由此可见通过良好的阅读教学有能够起到很好的教学作用，一方面有助于保障小学生心理健康成长，另一方面有效培养小学生的思维能力和阅读能力，进而有效提升下学生的作文写作水平。

（三）有助于培养学生的道德情操

由于小学阶段的学生对各种阅读材料缺乏一定的认知，所以作为教师应当结合教学目标收集和整理优秀的阅读材料，并发给学生在阅读课上进行阅读和学习，同时可以给学生提出一些建议，帮助学生选择合适且优秀的阅读材料，使学生可以在课余时间里进行阅读，并给学生详细普及提升阅读技巧的有效方法，促进学生阅读效率的有效提升。当学生在进行阅读的时候会潜移默化地学习文章中的优秀文化知识，以及深入理解和掌握优秀的思想文化，不仅有效丰富学生的知识储备，同时还有助于提升学生的文化素质和道德情操，使学生能够树立正确的思想观念和价值意识，从而有效促进学生的全面发展和个性化发展。

三.加强小学阅读与作文技能培养的有效策略

（一）加强阅读和写作教学的相互融合，增强学生的作文技能

根据小学语文教学整体情况来看，不难发现大部分学生对写作文充满了抵触和排斥的情绪，主要是因为很多学生在写作文的时候经常出现不知道写什么、怎么写、没有东西可写等问题，在这样的情况下容易导致学生产生不满等不良情绪。因此在正式开展阅读与写作教学活动之前，教师应当对学生的性格特征和兴趣爱好进行充分的了解，依据所了解的具体情况采取有趣生动的教学方法，全面激发学生对阅读与写作教学的学习兴趣，并加强学生作文技能的培养，只有让学生自己形成良好的阅读兴趣和习惯，才能更好地保障阅读与写作教学整体效果。由于小学生的年纪比较小且自我控制能力较差，一味采取刚性教学方式只会起到截然相反的教学效果，但是这个年龄段的学生具有很强烈的好奇心和求知欲，并对各种有趣故事与小说充满了喜爱之情，于是教师可以利用这一特点选择有趣精彩的故事导入新课。

如在进行五年级第一课时第一单元——我爱阅读的教学时，首先可以提出“同学们都看过哪些书？而且通过看书学到了什么？以及喜欢什么类型的书？”这些问题导入新课，然后鼓励学生围绕所提出问题进行回答，同时还可以让学生向其他学生普及自己觉得非常好看优秀的书籍，接着导入今天需要写的作文——我爱阅读，并指导学生积极收集和查阅好词好句，以及给学生详细讲解作文的写作技巧，使学生能够写出一篇非常优秀的作文。

（二）从学生的实际生活出发，选择合适的教学方法

俗话说“艺术来源于生活但又高于生活”，在进行小学语文教学的时候也应当从学生的实际生活出发，并教导学生充分意识到知识与生活有着紧密的联系，引导学生在实际生活中认真观察人物景象等特征，能够有效积累丰富的写作素材，并从实际生活出发深入挖掘和汲取教学材料，充分调动学生的主观能动性。

比如结合学校开展小型“跳蚤活动”，并组织学生可以带来自己闲置不用的物品，然后安排学生将闲置物品摆放在桌子上，并依据学生自身意愿与其他学生互换或者直接出售自己的物品，这样的话能够让学生都得到心仪之物，同时在进行互换和出售的过程中与其他人进行交流沟通，如此能够锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力。当活动结束之后教师可以让学生围绕“跳蚤活动”写篇作文，学生可以写出自己出售和互换物品的经历，以及参加活动的真实想法，这样学生就不会因为没有素材可写而犯愁了，相信学生能够写出充满真情实意和丰富精彩的作文，并且通过组织校园活动更能够调动学生的参与积极性，进而有助于提升学生的写作能力。

（三）加强多媒体手段的运用，强化学生发散性思维

语文知识相对较为抽象，而且在学习语文的时候比较枯燥，容易出现学生在语文课堂上昏昏欲睡和精力不集中等现象，结合多媒体教学手段的合理运用，能够将抽象和枯燥的知识内容转化为音频、图像等形式，并生动形象地呈现在学生面前，能够充分体现出阅读文章中的意境，使学生能够深入体会到阅读文章的思想感情。另外通过多媒体教学能够培养学生的发散性思维，有效提升学生的想象能力和创造能力，進而有效促进学生阅读与写作能力的不断提高。

比如在学习人教版小学语文《窃读记》的时候，首先教师可以给学生播放一些贫苦学生上学难的视频或图片，使学生能够知道这世上还有很多想要上学的孩子却因为贫穷等原因而无法正常入学，教导学生应该学会珍惜读书机会和热爱美好生活。接着教导学生认真阅读和思考这篇课文，并指导学生正确、有感情地朗读课文，以及准确把握该课文的主要内容，深入理解和感悟作者热爱读书的中心思想，并通过教学PPT文件详细讲解该文章的表现方式和技巧形式等方面的知识内容，以及给学生展现一些名人读书的著名故事或作品，安排学生在课后时间写出一篇以“我爱读书”为主题的作文。结合多媒体教学手段的合理运用，一方面有效集中学生的注意力，另一方面能够使学生准确掌握阅读课文的思想感情，进而有效提升学生的语文学习能力。

（四）实现阅读与写作教学的有效整合，提升学生的综合能力

在课堂教学中，教师有必要专门讲解某一篇文章的写作艺术。比如刻画形象，很多小学生从头发写到鞋子，教师可以引导学生，外貌刻画并非摄影，抓住一两个特征明显的局部即可。通过阅读能够丰富学生的素材储备，尤其在阅读和学习各种优秀阅读材料后会拓展学生的知识面，并深入感悟到汉字文化的博大精深和汉字语言的艺术魅力，以及有助于提升学生的语言思维能力。因此教师应当采取措施积极推进阅读与写作教学的相互融合，全面提升学生的综合能力，达到小学语文教学目标。

综上所述，阅读是写作的前提，有效阅读不仅能积累写作素材，拓展学生的知识面和视野，有效避免出现写作文时无素材可写的情况。通过阅读教学能够增强学生的作文技能和写作技巧， 学生从名家文章中感悟写作的思路，对提高学生的作文水平大有裨益。

参考文献

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（作者单位：甘肃省庆阳市环县小南沟九年制学校）