户外体育游戏在幼儿健康心理构建中的作用与应用探究

赵艳雪

【关键词】户外体育游戏;幼儿健康心理构建;作用;

引言

众所周知，游戏教学是幼儿教学的一个十分重要的组成部分，通过游戏能够打开幼儿探索新世界的大门。对于幼儿来说各方面的能力刚刚开始发展，而在游戏过程中，不仅能够达到强身健体的目的，同时还能使幼儿的逻辑思维能力以及语言表达能力得到有效发展。幼儿更能在游戏过程中感受到快乐，但是，幼儿教师在组织幼儿参与户外游戏活动的过程中，需要将一定的教育目的融入其中，使幼儿户外游戏活动的开展能够保证有效性。

一、户外体育游戏在幼儿健康心理构建中的作用

（一）对幼儿攻克难关的意志进行培养

幼儿教师在对活动进行设定时，可以选择一些完成度较高，且具有一定挑战性的活动。在活动期间，幼儿教师要及时关注幼儿心情和心理上的变化。对于一些心理较弱的幼儿要及时鼓励，从而使幼儿顺利完成该次活动。对一些能力有限的幼儿，可以鼓励支持几个幼儿合作共同完成。在此期间，教师可以鼓励幼儿养成团结协作的精神，当遇见更大的难题时，可以使幼儿的内心更强大。具有一定挑战性的活动，可以激发幼儿战胜困难的心理，使幼儿养成不畏挑战、不怕困难的精神。

（二）对幼儿存在的心理障碍进行矫正

对于第一次进入幼儿园的幼儿来说，心里难免会有些不适，对人群也会产生一定的恐惧，课外活动的举办可以有效降低幼儿心理不适的感觉。通过活动幼儿教师还可以及时发现幼儿的心理障碍，并对幼儿进行及时疏导。同时也为幼儿与教师之间的相处提供保证，增强幼儿对参与日后活动的信心，进一步促进幼儿的心理健康发展，使幼儿的童年生活更加明朗。

二、户外体育游戏在幼儿健康心理构建中的应用

（一）体育活动和感觉统一训练，促进合群性发展

心理健康也体现在身体健康方面。为了使幼儿有强健的体魄，幼儿园可以举办相应的体育活动，幼儿教师要时刻关注幼儿在体育活动中的状况，以免幼儿因为不正确的操作而受到伤害。体育活动也可以培养幼儿的竞争意识，面对困难不畏惧的精神。体育活动中，还涉及人与人之间的合作精神，可以帮助幼儿提高沟通能力，幼儿教师也可以在体育活动中激发幼儿对体育的热爱，挖掘幼儿的无限潜力，提高幼儿的心理素质。

（二）搭建小组，以强带弱

受学习经历和成长背景等不同因素的影响，每个幼儿在身体素质、学习能力、思维能力等方面各有不同。在组织幼儿参与户外游戏活动时，教师要注意到面对同样的户外游戏，不同幼儿完成游戏的程度会有较大的差异。如果教师任由幼儿发展，不加以引导或帮助，势必会加大幼儿之间的差距，甚至影響整体户外游戏活动的质量。所以，为提升户外游戏活动的实施效果，教师有必要对每一个幼儿的表现进行观察，从中识别出幼儿游戏活动能力的强弱，进而再为幼儿搭建合理的合作互动小组，以达到“以强带弱”的效果。

（三）尊重幼儿的个性化选择

幼儿之间是存在着一定的个性化差异的，所以幼儿教师就应该尊重幼儿之间存在的差异，让他们自由选择户外游戏活动内容，尊重他们的个性化选择，让他们在游戏中展现自己的优势和长处，体现自己的强项，进而优势互补，强化学习实效。在这个基础上，幼儿教师还应该充分利用多元智能理论来对幼儿进行指导，甚至可以加入一些多元化的因素在里面，这样才能让整个户外游戏实践活动达到最为理想的效果，让幼儿在这样的实践活动中有更多的发展空间。而教师通过尊重幼儿个性化差异，让他们自主选择游戏活动的方式，也使得整个户外游戏活动的实践更加的多元化和多样化，能够给幼儿创造更多的机会，实现他们身与心的双重发展。

（四）户外游戏中幼儿教师要多给予他们一些指导

由于幼儿还处于成长的过程中，身心发展不够健全，遇到事情的时候难免会出现一些冲动的行为，甚至部分幼儿还存在容易发怒的情况，另外，在面对一些新鲜事物的时候往往缺乏相应的自治能力，如果此时幼儿教师对幼儿的一些不良行为听之任之，则容易引发一系列的问题。因此，在幼儿园的背景和环境下，幼儿教师应尽可能地对幼儿的活动内容以及学习内容进行支持。例如，幼儿教师在组织幼儿参与体育游戏活动的过程中，应该先针对游戏说明以及相关的游戏规则向幼儿进行仔细的讲解，并告诉幼儿正确参与和进行游戏的方法，之后，充分尊重幼儿个体的意愿，鼓励幼儿加入不同的小组。在实际组织游戏活动的过程中，幼儿教师需要充分考虑游戏活动的情况，对幼儿参与的主动性和积极性进行调动。幼儿教师要能在合理的情况下，适当地介入游戏活动中，针对幼儿遇到的一些问题进行有针对性的辅导，使幼儿的思考热情能够得到有效调动，进而使幼儿在游戏过程中不断丰富自身的经验。从幼儿教师自身的角度来讲，在指导幼儿参与户外游戏活动的过程中，要尽可能地保证态度积极乐观，尽量减少对幼儿负面的斥责，进而使幼儿的户外活动氛围更加自由及宽松，对幼儿的活动兴趣进行有效调动，提升幼儿参与活动的积极性。在相应的游戏活动结束之后，幼儿教师还可以在充分考虑其喜欢的学习方式以及学习情况的基础上，对幼儿的活动情况进行综合性的评价，评价的内容包括幼儿活动过程中的参与度、活动过程中的表现等，进而使得幼儿在活动过程中所获取的经验更加丰富。

结束语

总而言之，户外游戏活动是幼儿成长的重要平台。在组织幼儿参与户外游戏活动时，教师应当认识到当前户外游戏活动中存在的不足，从而主动地改良以往的户外活动形式，在不断调整户外游戏活动的实施细节中，打造健全的户外游戏体系，促使幼儿真正地从户外游戏中汲取养分，促进自身的全面发展。幼儿园在对开展活动时，要从幼儿的角度进行考虑，且开展的活动要有多样性和趣味性，以此提高幼儿对参与活动的渴望，为幼儿教师在活动中对幼儿的心理开导做好保证。

参考文献

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