中职语文教学培养学生口语交际能力探索

【关键词】中职语文;口语交际;培养路径

《中等职业学校语文课程标准》中的口语交际能力教学，要求中职学生在进行介绍、交谈、即席发言等口语活动时，能清晰流畅地表达自己的语言，中心明确、内容完整、结构清晰，这为教师开展教学提供了依据。教师要立足于中职学生的生活实际和语文教学、乃至相关专业、企业、岗位等对员工的要求，创设具学科专业性、职业性、个体性、社会性等交际情境，让口语表达训练生动起来，让学生在学习中达到“想说”、“愿说”、“会说”的层层递进的口语交际训练策略，也为学生将来求职、就业乃至终身事业的发展打下坚实的基础。

一、结合教材创设情景，激发学生口语兴趣

在有关中职语文教育的课程标准中，要求教师要从学生的实际需求和兴趣出发，紧扣教材内容，创设愉悦的口语交际氛围，让学生积极主动地参与课堂，并实现口语交际能力的培养。

如在《项链》一课中，教师可以先运用多媒体，播放跟课文有关的《项链》的动画相关内容，把学生带入到特定的意境中，充分调动学生的视觉、听觉，吸引学生的注意力，让学生大致了解书中主要人物、背景及发展脉络。同时为了使同学们更好的理解课文，教师可以设计这样的问题情境来发挥学生的想象力，创设学生口技交际的氛围和兴趣：“当主人公玛蒂尔德从朋友口中得知项链是假的时她会有什么样的反应？是悔过，是不甘心，还是愤怒？她将来的命运如何[1]？”让学生发挥各自的想象，对主人公的命运提出种种假设，并根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，设计相关台词。学生通过角色扮演和口语交际，经历了角色的心理活动过程，更好地把握了人物的性格，培养了学生良好口语交际意识和兴趣。

二、结合专业开展实践，锻炼学生口语技巧

对于口语交际教学而言，敢于开口仅是第一步，勇于尝试，能说是第二步，关键还在于说的恰当，适宜，起到应有的作用和效果才是真正的目的。这就要求中职生学习相应的“口语交际技巧”，才能不卑不亢从容应答[2]。

中职语文在开展口语交际训练的过程中应当充分立足于学生的学习能力、专业特征创设出科学合理、能够引发学生共鸣的口语交际主题活动，比如可以创设招聘场景，上岗竞岗的自我介绍、演讲等，让学生在逼真的环境中模拟现场应聘，而教师则对学生的行为进行点评，分析其优势及缺点，使其充分意识到人才录用的标准及原则，鼓励并引导学生积极主动参与其中，使其全身心投入训练过程，培养学生在生人和专业人士面前大胆说话的勇气、不慌不忙说话的体态、沉稳流畅的语气以及恰当机智的语言应变能力，并通过相关的技巧学习，如“听话如何听完整，听明白，听深入，说话如何简明，连贯，简洁”，“如果引入话题”，“谈话中的注意事项”，“语言的使用”，“如何营造谈话的氛围”，“如何观察应变”等教学话题，让学生反复练习提升，同时要思维敏捷，懂得应变，让学生真正成为一个口语交际的能手，并以此高效的掌握相关知识要点并将其转化为自身交际能力。

三、多元阅读拓宽视野，丰富学生口语内容

中职生正处于人生观、价值观形成的关键时期，而人文素养的高低会直接影响他们的人生观、价值观的正确与否，同时也会与他们今后的生存、发展有着极其重要的影响。但是中职生由于自身特点导致没有良好的课外阅读习惯，倾向于追求个性化、自我化、自由化，呈现于一种浅阅读的倾向[3]。这又将导致他们口语交际能力和自身素养的平面化、平庸化、低级化和审美情趣的世俗化，而对沉淀中外、历史文化传统、智慧，或反映社会真实、社会进程的书籍影视则予以排斥。

阅读作为学生与文本之间的对话。语文教师一方面要从学生已有的生活经历入手，尽量选择贴近学生生活的环境资源，为学生提供阅读机会，通过大量阅读，学生可以了解更多书本上没有的东西，拓宽他们的视野、扩大知识面、活跃思维，在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本，提高人文素养、培养自主能力、为学生可持续发展和进一步学好语文奠定坚实的基础。另一方面，要将阅读教学从“独白”走向“对话”，给学生提供一个广阔的阅读发现、研究、探索的舞台，引导学生去阅读，去关注生活，学会用语文去体验生活，反过来又使阅读教学走向开放，让学生能发散思维，有话可讲，充分利用这些在课外继续学习语言、历练自己运用语言的能力[4]。

结束语

随着国民社会生活发生了根本性变化，中等职业学校对于学生的口语交际能力教学有了新的要求。中职语文教师一方面要从学生的实际需求和兴趣出发，紧扣教材内容，让学生积极主动地参与课堂，经历课文角色的心理活动过程，并在专业特征中模拟交际情景，培养学生大胆、沉稳、恰当机智的语言应变能力，另一方面，也要结合语文课外阅读，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，让学生充分利用阅读，学习语言、历练自己运用语言的能力，为自身求职、就业乃至终身事业的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 江姝. 关于中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究[J]. 现代职业教育，2022（11）：79-81.

[2] 张瑜. 中职语文学生口语交际能力训练的内容与策略[J]. 教育科学论坛，2021（21）：44-47.

[3] 张玉杰. 浅谈中职语文口语交际教学如何与学生综合职业能力培养有效结合[J]. 读与写，2021，18（10）：10.

[4] 吕荣瑞. 中职语文教学中如何培养学生口语交际能力[J]. 现代职业教育，2021（44）：60-61.

作者信息：加娜尔·帕力克，女，（1972.03.18，哈萨克族，新疆阜康人，本科，高级讲师，研究方向：语文