初中信息技术微课教学模式的合理运用

韦婕玲

【摘要】随着新课改的推行，以及现代化信息技术的快速发展，初中阶段的信息技术教育应该注重在教学过程中以学生为主体，积极响应国家教育教学的号召，进行教育内容优化改革。微课作为信息发展与教育相融合的产物，也在教育教学中起到了一定的作用。与此同时，使用微课这样的教学方式也能够提升教师的教育教学质量，并且在一定程度上能够使学生的学习水平和质量得到提升。基于此，文章简要探讨了微课在初中信息技术课堂教学中应用的策略。

【关键词】初中信息技术;微课教学;运用策略

引言：

微课是计算机和网络条件高度发达下的现代化教育产物。经过一段时间的发展，微课已经在发达地区和重点学校有了更为成熟的经验，并且已经有一些学校探索出符合自身特色的教学道路[1]。微课，顾名思义就是微小课堂，因时间短而闻名。经过2020年的全国性线上教学，这充分证明线上教学具有可行性。中学生的注意力虽然有一定的提升，但信息技术由于关联知识点较多，完全可以利用微课来将学习难点逐个分解。

一、微课在初中信息技術课堂教学中应用的优势

（一）丰富课堂教学内容

对于学生来说，“兴趣是最好的老师”。针对信息时代的初中学生，传统的信息技术教学模式已经无法满足其需求，且会使其觉得枯燥乏味，提不起兴趣，而应用微课后，教师会通过图片、音乐、动画等不同形式，将与信息技术课堂知识点相关的内容引入课堂，如此一来，教学内容得到了丰富，学生参与信息技术学习的兴趣自然也就得到了进一步提高[2]。

（二）提高课堂教学时效性

微课在初中信息技术课堂教学中进行应用，在一定程度上提高了课堂教学的时效性。具体表现为微课具有短时长和大容量的特征，能解决信息技术课堂教学时间有限但教学任务重的问题。信息技术课堂教学涉及较多的抽象性知识和操作性知识，学生理解起来有一定的难度，而微课可以将这些知识变得更具有趣味性和直观性，在短时间内让学生更透彻地理解，这节省了教师反复讲解的时间，从而提高了课堂教学的时效性。另外，微课应用在初中信息技术课堂教学的课前预习环节和课后复习环节，可方便学生在线上进行问题的反馈，并在此基础上使教学的有效性得到充分的保障。

二、微课在初中信息技术课堂教学中应用的策略

（一）微课布置预习任务，先声夺人

在微课引入课堂之后，教师可尝试利用微课为学生布置预习任务，依靠微课缩短学生与教师之间的距离，调动学生的学习积极性与创造力，使其全面了解信息技术知识。

以桂教版信息技术“信息与信息技术”的教学为例，在教学活动中，教师可制作简短的微课视频，向学生布置本节课的学习任务。在这一环节，学生应对信息、信息技术的有关概念进行整理分析，进而完成微课学习任务，调动学生的信息技术学习热情。在对有关概念进行整理之后，教师可结合学生的预习成果开展教学活动，要求学生对所掌握的信息、信息技术的概念进行整理。学生所得到的学习结论大多来自于互联网、教材，所以给出的答案大同小异：信息是对有关对象进行阐明的材料;信息技术是对信息进行加工的技术。这种表达无疑是极为抽象的，虽然学生给出了概念，但并不利于其理解。教师可以结合微课继续提出新的问题：信息有哪些价值？人类是如何获取信息的？对于信息技术，它是改变了人类获取信息的技术，还是改变了信息的展示技术？深层次的教学问题能够帮助学生意识到自身的学习问题，进而提高学生的学习热情。在随后的教学活动中，教师可尝试利用微课继续开展授课，借由先前的铺垫引导学生深入学习，改变学生的学习状态。

（二）基于问题促进实践，提升学生实践能力

教师在教材内容讲述时，首先要深度思考学习相应的章节能够解决哪些问题，学生在生活中容易遇到什么样的问题。其次是如何把问题解决和技能训练有效地结合起来。用最简便的方法解决最复杂的问题，这是初中信息技术应当贯彻的基本点。最后是在分析和解决问题过程中，学生的思考与实践应用水平得到了怎样的拓展。

比如“大家都来献爱心——电子表格的应用”这一单元的学习，教师可以抛出问题：在生活中常见的表格有哪些？如入学登记表、成绩统计表、课时进度安排表、运动会花名册、相近的知识比较等。再进一步对问题进行细化，制作一个表格需要文字和框线两部分内容，同时还有排版，以确保重点内容更加突出，还应注意色差上的变化。所以在微课视频讲解过程中，教师要介绍Excel和Word都是Microsoft office办公软件中的常用软件。从功能区、菜单区讲解Excel的界面，让学生知道工作簿、工作表、单元格之间的概念区别和联系。例如，教师可以找出某地一年的降水量图，让学生先建立表格，然后用柱状图来展示表格内容。真正让学生在解决疑难问题过程中，实践技能进步。

（三）利用微课深化师生交流

在现代化信息技术迅速发展的今天，教师可以在教育教学中融入信息技术，更可以在和学生沟通时积极使用信息技术。在传统的课堂师生交流中，经常会有学生羞于表达或者是在面对教师时过度紧张。而利用信息技术就可以完美地解决这些问题。因为微课是教师为学生所制作的录播课或者是直播课，所以教师并不会与学生面对面接触，这就在一定程度上减轻了学生面对学习或者是教师时所产生的心理压力。同时，利用微课平台能够使学生和教师积极沟通，通过信息技术交流平台来表达自己的想法，或者是对教师教学方式以及教学方向的建议，也能够使教师进一步了解学生在学习方面的欠缺，或者是各方面的进步和发展。微课交流是一个很好的平台，所以教师要积极利用微课和学生交流，深化师生之间的联系，增加学生和教师之间的亲密程度。

结束语

总之，作为当前热门的授课手段，微课教学的灵活性打破了学习环境的限制，让更多的学生可以享受到便捷的基础环境下所带来的内容丰富、种类齐全的学习内容，进一步发掘了学生的主观能动性，一定程度上符合以人为本的教学理念，有助于学生信息素养的培育。

参考文献：

[1]李彩霞.微课在初中信息技术教学中应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：122-123.

[2]陈强梅.浅析微课在初中数学教学中的实践应用[J].数理化解题研究，2020（29）：9-10.