基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析

丁必艳

【摘要】数学教学本质是针对学生想象力、思维能力以及逻辑能力的综合培养的学科，只是当前的教学形式忽略了这些暗含的教学目标，转而追求表面的数学成绩，导致学生实际的数学素养不高。因此，在小学阶段就要加以改进，将数学教育的目标拉回正轨，在课堂教学与任务布置中积极融入思维逻辑培养的相关内容，最终保证学生数学素养的形成。

【关键词】小学数学;逻辑思维能力;培养策略

引言

传统课堂中，教师教授知识时，往往只是对书本中知识进行简单的加工概括，以板书的形式呈现给学生，学生往往不自己思考，课堂上只是照抄黑板上的板书。传统数学课堂中，教师也只是在课堂上简单教授学生最基本的公式，学生只会生搬硬套地将数字代入公式求得最佳答案即可，因而当题型稍有变化，学生便难以给出正确答案，学习数学的目的仅仅是为了提升成绩。因而，教师必须采取适当的措施培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学学习水平。

一、数学课堂上培养小学生逻辑思维能力的重要性

同语文、英语两门课程相比，数学具有较强的逻辑性，主要通过数字间的关系反映现实生活中能被肉眼所看到的世界之间的联系，其显著特征是具有较强的严谨性。因此，具有较强思考能力的学生，在学习数学知识时就更为简单轻松，能够在较短时间内给出数学题目的答案，无形中增强了学生学习数学的兴趣。如果学生在小学时期就养成独立思考的好习惯，那么不管是对以后初中或是高中数学的学习以及其他类型的考试，都是有利无害的。

二、小学数学提高学生逻辑思维能力的有效策略

（一）有效互动，提高逻辑思维能力

师生间的有效互动能够促进学生高效参与数学学习活动。通过加强课堂互动，能够激发学生发散思维以及创新思维，进而针对数学问题进行深入探究[1]。例如，讲述“长方形与正方形”知识时，教师要引入生活中常见的图形，让学生和学习的内容产生联系，引发学生产生共鸣。判断图形是长方形或正方形有什么依据，让学生独立思考，学生会对正方形以及长方形的不同形状进行思考。结合边长判断，结合大小判断，学生纷纷参与到互动交流中，学生在深化探究中提高逻辑思维能力。教学中教师要让学生结合问题反思，对学生逻辑思维能力当中的不足之处进行补足，最大限度地提升学生的逻辑思维能力。

（二）创设合理情境，增添课堂趣味性

由于小学生正处于启发蒙昧之际，认知能力较弱且抽象思维能力发展也不够完善，特别是在面对枯燥乏味的数学知识时，内心或多或少都会存在畏难情绪和抵触心理。因此，教师在教学过程中应以培养学生逻辑思维能力为主导，根据其内心需求及个性发展规律为着手点，通过所创设的情境让学生觉得数学学习有趣，注意力全部放在教学中，引发学生对课堂教学的关注。在情境的辅助下强化学生对知识的理解及掌握，奠定学生逻辑思维能力的培养基础[2]。例如，在学习“多边形的面积”相关知识时，为激活学生数学思维活跃度，教师可借助多媒体技术为其创设具有趣味性较强的动画故事情境，视频呈现：“兔子躺在家中回忆与乌龟赛跑的画面，总是对自己在途中睡觉这件事情感到非常懊恼，倘若自己没有轻敌，乌龟就算用尽任何办法，也不会赢得比赛，于是兔子决定再去找乌龟比试一场，并找到黄牛爷爷来做裁判。黄牛爷爷先为他们设置了比赛题目，题目是分别给长方形和平行四边形涂颜色。兔子看到题目觉得不公平，他认为这两个图形完全不相同，面积自然有着较大差异。这时乌龟走了上来，他将两幅图进行剪拼，剪拼完后兔子发现原来这两种图可以互相转换，最后兔子微微一笑，低下他高傲的头颅，承认自己确实不如乌龟。”动画播放后，教师发现学生注意力已牢牢锁在课堂教学中，也引发部分学生的思考，这时教师提出问题“通过这个简短的小故事，我们是否能寻求平行四边形面积与长方形面积之间的关联性呢？”问题抛出后学生开始借助动画中乌龟对图形的剪拼，展开对问题的讨论及探究，学生在探究過程中便会无形中培养逻辑思维能力，加深对问题的理解，从而让其学习成效得以提高。

（三）以学生的个性为出发点

数学教师在培养学生逻辑思维能力的过程中必须充分考虑每个学生的实际情况。适时收集学生的实际学习情况，及时地调整好自己的教学计划和训练规划。当学生实际学习情况较差时，教师就在课前、课后创设基本的数学问题，以激发学生的思考，而针对实际学习情况比较一般的学生，教师须更全面地设计教学问题，而针对实际学习情况比较良好的学生，教师则可以设计一些发展性问题。

结束语

综上所述，数学教学涉及的要点比较多，教学质量也会受到诸多因素的影响，只有让学生在数学课堂中充分发挥逻辑思维能力，才能在数学课堂学习中提高效率。因此，学生数学逻辑思维能力的培养必须得到重视，这就需要教师不断自我超越，拓宽教学眼界，融合全面的教学内容及多元的创新型教学手段对学生深入指导，进而使小学数学教学更具高效性。

参考文献：

[1]刘旭东.浅谈在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：187-188.

[2]张帆.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].当代家庭教育，2020（24）：146-147.