读写结合，让初中英语课堂教学更有效

王正群

【摘要】用阅读来提高写作，读写结合，这个是提高学生英语写作水平最有效的方法，传统的英语课堂上，老师经常性地会忽略学生写作的培养，以至于老师一提到用英文写作，学生就闻之色变，造成这种现象最主要的原因还是学生英语基础薄弱，学校里也没有过多地重视英文写作的训练。所以，要改变这一现象，老师的教学方式要有所调整，尤其是在初中英语教学过程中，老师在课堂上应该积极地开展读写结合的训练，提升学生英语的综合使用能力，鉴于此，笔者结合教学经验，探讨读写结合的方式，提高初中英语课堂教学水平。

【关键词】阅读积累;写作技巧;英语教学

阅读是学生验证英语能力和学习英语知识的一个主要途径，能给学习写作提供帮助;英语写作是输出，阅读英语是输入。老师用读写结合的方式来教导学生，通过对学生很好的进行英语知识输入和输出训练，能很好地让学生去消化学习到的英语理论知识。那么，老师在英语教学过程中怎么进行读写结合呢？怎么通过读写结合来提高英语课堂教学的效率呢？下面，笔者从以下几个方面来分析读写结合，促进英语课堂教学的提升。

一、依靠书本教材，进行仿写训练

仿写是提升学生写作水平的一个有效方式。不过，要仿写达到预期的效果，老师就必须考虑让学生仿写什么？怎么去仿写？一种简单直接的方式，就是依靠书本教材，学生在学习完书本上的课文之后，老师组织学生进行模仿写作训练。不过仿写不是简单地复制粘贴，而是通过了解文章的脉络，抓住每小节的重点，最后组成一篇完整的文章。

比如，人教版八年级上册第五单元Section B里面有要求学生用英文写一篇影评。如果老师单纯地将书本里的写作任务安排学生去写，相信很多学生比较茫然，不知道怎么开头。此时，老师可以引导学生先完成3a里面的阅读完形填空，完成填空之后，再对这篇影评进行讲解，从分析它的整体脉络中可以获悉，这篇文章可以分成三部分，第一是开始部分（beginning），开始这部分是介绍电影的名字和电影的类型;第二是身体部分（body），阐述这部电影的故事情节;第三是评价部分（view），就是作者对这部电影的角色人物、演员、配音等等的一些想法。通过老师对这些的讲解，让学生明白影评的文章脉络，从而能够更好地去进行仿写，学生在仿写的时候，知道分成几部分去写，每一部分侧重写哪些东西，这样，让学生做到“写有序”。

二、借鉴阅读素材，积累词汇和短语句型

学生要学习英语写作，阅读是基础，学生只有通过大量地阅读书籍，开拓自

己的知识天地，积累丰富地写作素材，才能提升英语写作能力。所以，在读写结合的教学方式上，老师要积极地引导学生去拓展阅读，通过阅读，熟悉文章的词汇搭配，掌握常用的英文句型。同时，老师要帮助学生去纠正不合理的句型和错误的语法，这样，学生在写作的时候，就可以借鉴阅读中积累的词汇短语和句型。

比如，课堂上选取一篇阅读短文，名叫《I am Jim》，讲述的是Jim在过生日的那天的经历。老师可以先让学生通读这篇文章，然后展开小组阅读和翻译。学生通读完之后，老师再重点讲文章中的几个短语词汇，比如“play with me”“take me to see the movie”，和句型“My best favourite...”以及“I am very ...to do something.”通过提取文中重要的短语和句型，学生能很快地熟悉文章中的脉络。在学生掌握这几个短语和句型之后，老师可以让学生用学的这几个短语和句型去用英文写一篇有关介绍自己的作文，名字叫《I am ...》，通过课堂上的阅读翻译训练，相信学生写作思路会更加地清楚，表达也会更加地流畅。

三、加强阅读教学，领悟写作技巧

读写结合训练，实质上就是通过阅读来促进写作，提高学生英语的综合表达水平。老师在教学过程中，如果让学生带问题去开展阅读，会让读写结合训练事半功倍。学生在阅读的时候有目的性地去理解和记忆文中的有特点的句子、短语和表达技巧，在获取文章信息的同时，提升自己的思想领悟，最终通过总结归纳，形成自己的东西，只有這样，才能真正地达到读写的目的。

例如，人教版九年级Unit 2《I think that moon cakes are delicious》，老师在上这节课的时候，让学生仔细地阅读这篇短文，指出里面经常见到的短语、句子和语法，通过问答，让学生学会“What a great day！”“I’ve put on five pounds.”这类句子，了解连词that、if和whether的使用方法，理解什么是倒装句、宾语从句和感叹句，熟悉动词ing的格式和用法，以及现在完成进行时句型的结构和用法。老师还可以利用课堂剩余的时间，进行随堂训练，让学生说说自己喜爱的节日？为什么喜欢？等，让学生消化这节课的知识点，因为这些知识都是英文写作中经常会使用到的短语和语法，掌握了这些，学生也能相应地提升写作能力。

四、利用多媒体信息技术，强化读写结合

随着信息技术的普及，多媒体技术在初中英语课堂教育中使用的越来越多，

初中英语教学中的读写结合也可以通过多媒体信息技术来进行锻炼。课堂上老师用多媒体课件给学生创立一个读写结合训练的场景，不仅能够提升学生阅读水平，还能让学生积累丰富地英语写作素材，最终提高学生的综合英语能力。

比如，老师在教现在完成时“have been to”和“have gone to”两个的区别的时候，用多媒体制作出PPT，展示自己之前旅游的图片，然后对学生进行教学，“I have been to Hangzhou”“My friend has been to XXX”同时，还用多媒体开设一个语境，让学生参与进来“Where is ...”让学生去作答，“Why has she gone there？She has gone there to visit the West Lake”如此，在老师的帮助下，学生能很快地掌握这两个现在完成时使用的区别，并了解应该在什么场景中使用，具体怎么用，通过这个过程，锻炼了学生的口语，提高了学生的表达水平，从而给写作奠定基础。

结语

总的来说，读写是密不可分的，在初中英语课堂教育中组织读写训练，能高效地提升学生的英语综合水平，英语的读写能力是学习英语最基本的条件，必须要在课堂中得到提高，所以，这就要求老师在日常英语课堂教育上，积极地锻炼学生的读写能力，让学生充分地进行阅读训练之后，再去展开英语写作训练，这样做到阅读和写作相结合，才能使得英语课堂教学得到高效地提升。

参考文献：

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