将党史知识融入政史课堂教学的策略研究

徐洪丽

【摘要】2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话指出，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。这为我们加强当代中学生党史学习提出了要求，指明了方向。初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。因此，只有把党史深度地融进道德与法治课教学里，我们才能抓住立德树人的“主战地”，真正发挥党史在道德与法治课教学中“营养剂”“清醒剂”的作用。

【关键词】党史知识;政史课堂教学;策略研究;

引言

清代思想家龚自珍曾说过：“欲知大道，必先为史。”就是說，如果想要把握社会发展规律，必须先了解历史。中国共产党的历史就是一部为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，不断践行初心使命的历史。深入学习党史，才能理解党为什么能由弱变强，为什么能带领中国人民实现中华民族伟大复兴的事业。核心素养的培育要求教师加强对学生的价值引领，在学生心中厚植爱党爱国爱社会主义的情怀，更好地发挥思政课落实立德树人根本任务的功能。基于此，文章针对将党史知识融入政史课堂教学展开讨论，以供参考。

一、课前5分钟党史故事，感悟政治认同

历史是最好的教科书。百年党史，本质上就是一部中国共产党引领中国人民实现伟大民族复兴的历史。其中，中国共产党引领改革开放的40多年历史，就是一部气势磅礴的史诗。基于此，通过课前5分钟讲党史故事活动，让学生在讲党史的过程中达到政治认同。具体操作如下：首先，学生尽可能地根据当节课的学习内容选择有关的党史故事，可以是通过一个人物、一首歌谣、一件文物来讲述党史。例如，在“坚持改革开放”的教学中，可以让学生讲述革命领导人邓小平“春天的故事”，简述改革开放40多年中国的巨大变化，讲述改革先锋人物的故事。讲故事的主体是学生，让学生通过收集党史人物事迹和相关文物的故事感悟党的初心和使命，在讲述中认同中国道路的正确性。

二、挖掘党史资源，汲取榜样力量

党史教育资源融入初中道德与法治课堂的难点在于学生没有亲身经历过党的历史事件的发生、发展过程，因而较难在情感上产生共鸣。这要求教师在教学过程中要深入挖掘党史教育资源，活现党史材料，把党史资源以更加鲜活的形式呈现给学生。以统编道德与法治教材九年级上册《凝聚价值追求》一课的教学为例，在这节课中，笔者选取了阮啸仙的家国情怀作为党史教育的内容，引导学生理解共产党人钢铁般的意志和坚不可摧的信仰。阮啸仙是民主革命时期广东省河源市的一位烈士，是中国共产党早期的党员之一，是杰出的农民运动领袖和人民审计事业的奠基人。怎样才能更加鲜活地向学生呈现这个共产主义战士的形象呢？笔者以阮啸仙的“家书”作为党史教育的切入点，教学中呈现其家书——“爱儿：你的来信，我收到了。我不知道你今年已经十三岁。爱儿！你不要怨恨我这不尽责的父亲……”“为父接到你第一次的来信，正当最烦闷难过的时候，就使我多吃了一碗饭，多睡了一点钟，对镜自照，发现几年来未有过的笑容，其喜可知了。”之后引导学生思考：“阮啸仙对儿子非常疼爱，却又为何如此忽视儿子的成长？”这封家书让学生看到一个深爱儿子的父亲、一个有血有肉的共产党员;这封家书彰显了老一辈共产党人“舍小家、顾大家”的家国情怀;这封家书让学生更加明白今天的幸福生活是党领导无数英雄儿女前赴后继奋斗出来的。

三、社会主义发展史与国情融合，树立远大理想，做有担当的人

教材中党史素材对学生了解社会主义发展史来说是远远不够的。因此，教师要有的放矢融入一些历史人物和历史故事，例如讲到九年级上册第一课第一部分“坚持改革开放”中的“改革开放促发展”时，教材正文部分只是简单地表述了中国社会主义发展史的“过渡”和“创立”两个阶段，没有详细介绍内容。因此，教师可以把“土地改革”“三大改造”等历史事件融进教材，这样可以帮助学生了解中国社会主义发展史，能让学生更清晰地了解中国社会主义发展史的主线。“论从史出”即结论要从客观历史史实中得出。它是教师指导学生学习党史的一种基本方法。增加后社会主义发展史材料，为学生提供了“营养的素材”，让他们明白社会主义发展历史“它从哪里来，现在在哪里，今后到哪里去”，以期达到“学史明理”的作用。

四、融入社会实践

理论要联系实际，社会实践方式是学习党史创新形式和实效方式之一。道德与法治课程渗透着很多党史理论，通过社会实践活动可以让学生把学过的知识真正地体验、了解和内化，才能“化知为行”从而实现学科知识、党史知识和激活红色基因三者的有机统一，根植爱国情怀。因此，教师带学生参加研学活动要紧密结合党史教育，带领学生参观本地区的纪念场馆、革命博物馆、革命遗址遗迹、爱国主义教育基地等。例如，在学习道德与法治七年级上册第九课中的“珍惜生命”中的“生活难免有挫折”时，研学时可带学生参观海南省定安母瑞山革命根据地纪念园展馆、红军潭、马鞍岭阻击战遗迹，这种沉浸式、体验式的课外教学方式，让学生身临其境感受革命先烈在深山老林里，住的是简易的茅草棚、吃的是苦涩野菜，经常受到敌人的围追堵截而居无定所，在生活异常艰苦的环境下，他们凭借坚强的意志及坚定信念，把中国革命推向成功走向胜利。从而让学生看到中国共产党艰苦卓绝、浴血奋战的历史，深刻理解党的初心使命，自觉树立爱党、爱国、爱社会主义的情怀，让红色基因筑牢，坚信“四个自信”，做到“学史力行”，最大限度做到思政课的“坚持理论性和实践性相统一”。

结束语

青少年的理想信念教育是否成功，关键在于教育是否有实效。在道德与法治课上渗透中共党史学习教育，能为课堂教学提供丰富的素材。教师将党史学习教育通俗化，与学生进行沟通与交流，能逐步提高学生的认知能力和水平，从而促使其坚定理想信念。归根结底，将党史学习教育融入道德与法治教学，要求教师把握好意识形态教育。理想信念只有与现实生活相结合、与课堂教学相渗透，才能真正帮助学生内化于心，从而提升学生的个人素养和信念认同。

参考文献

[1]张莉琴.用党史点亮初中思政课堂[J].教学月刊·中学版（教学参考），2021（12）：10-12.