浅析新课改背景下小学美术教学的有效策略

王丽华

【摘要】从小学教学的现状来看，美术学科的受重视程度并不高，这就使得学生的综合素质无法得到全面提高。广大教育工作者必须改变旧有观念，认识到美术教学的价值所在，特别是要紧随新课改的脚步，对美术课堂教学采用的方法予以转变，寻找切实可行的教学策略，如此方可使得素质教育目标切实达成。

【关键词】新课改;小学美术;有效教学

引言

小学美术课程的内容是较为简单的，然而实际操作中也会面对一定的困难，必须从教学的实际需要出发，对教学方法进行革新，如此方可保证小学美术教学更具实效性。

1转变教育模式，激发小学生的想象力与创造力

由于小学教育长期受到传统教育理念影响，大部分教师在开展小学美术教学过程中，通常是以讲解绘画技巧为核心，让学生跟着老师画，导致学生大部分都是机械式的绘画，并没有过多的思考。这严重阻碍了小学生创新思维的培养，不利于小学生想象力与创造力的发展。所以，在实际教学中，教师要积极转变传统的教学模式，让学生充分展现出自主想象力与创造力。除了完成课堂教学作品的绘画以外，还要在绘画中加入自己的想象元素，通过绘画创作的教学方式，提高美术课堂教学水平。通过全新的教学理念，不但能够激发小学生的想象力与创造力，更有助于提高学生的绘画水平，提升小学生对美术学习的兴趣，强化课堂教学效率，充分展现出小学生的个性[1]。例如：在学习《創造美的纹理》相关知识时，其中涵盖了丰富的装饰纹样。为此，教师可以将生活中的各式各样的纹样装饰带到课堂上，还可以在本节课前让学生自主收集一下不同的纹样装饰，带到课堂上供大家分享。在欣赏完纹样后，教师还可以引导学生结合自己的想象，创造出一个与众不同的纹样装饰。通过教师正确的引导，开展探究式绘画教学，改变了传统的教学模式，也进一步激发了学生的绘画兴趣，积极参与到绘画活动中。从而提高学生的美术知识水平，培养小学生良好的想象力与创造力，满足新时期的美术教学需求。

2利用微课促进学生探究性学习

教师在利用微课进行教学过程中，要以课标要求为准则，对教学的重点与难点要有针对性地进行教学，并为学生制订合理的学习计划，与此同时，教师还要将理论与实践相结合，使学生能力得到提高。教师在具体的教学过程中要尊重学生的差异性，要对学生分层次，有针对性地进行教学，对学生进行充分了解，引导学生选择适合自己的教学视频与资料进行学习，使学生能实现探究式的学习。例如，在学习《剪纹样》时，教师可以对教学重难点进行分析，可以将剪纸过程制作成相应的动画视频，引导学生观看视频进行剪纸技能的学习，对相对较难的地方，学生可以反复观看视频进行学习，直到学生能完全掌握。在制作视频过程中，教师可以进行简单的讲解，对纸的对折、画图等进行详细的介绍，也可以通过课堂讨论让学生发表自己的意见与看法，使学生能积极参与课堂。在学生讨论过后，教师还要为其进行总结，然后引导学生进行自主探究，让学生结合具体的形状在纸上对裁剪的物体进行类型、特征等的描述，然后利用课件或视频为学生介绍一类事物的特点，使学生充分发挥自身的想象，对自己喜欢的种类进行自主设计，这种教学方式不仅可以促进学生学习，培养学生积极性，而且可以充分发挥学生想象力，培养学生自主学习意识，使学生的艺术素养得到提升[2]。

3利用多媒体教学，提高美术课堂效率

在信息化大力发展的时代背景下，信息技术被广泛应用到各个领域，同时也促进了社会的发展与进步。在教育领域中，信息技术也发挥着重要的作用，特别是在小学教育中运用多媒体教学，不但符合小学生对未知事物的好奇心理，以趣味性的方式提高教学效率，同时也能够利用多媒体的灵活性和形象性，让学生更好地理解知识内容。在小学美术课堂上教师也可以充分利用多媒体教学，营造良好的教学氛围，吸引学生注意力。同时，通过多媒体形象地展示，刺激学生对知识的理解。另外，教师通过多媒体来展示绘画作品，不但能够丰富教学资源，同时也减少教师工作量，提高教学效率。例如：在小学美术课程《偶戏人物》的学习中，如果只凭借以往的教师在课堂上讲解，很难让小学生感受到这件艺术品的艺术美，但是如果要将这么多作品同时引入课堂又不太现实。所以，教师可以通过多媒体的方式，为学生展示不同的偶戏、例如提线偶、皮影戏等等，同时也能让学生更好的感受偶戏的艺术美，提高学生的美术知识水平，激发学生对偶戏的探索兴趣，从而达到良好的教学效果。

结束语

综上所述，小学阶段美术课程教学工作的核心目的就是促进学生养成良好的综合素质，推动学生的身心健康发展，这与当前我国全面推行的新课程改革工作的目标也是相一致的。不仅带动了学校教学工作的多元化发展，也加强了美术与其他相关学科之间的联系，在学校内营造出良好的学习氛围，真正保障并提高了小学美术课堂教学的质量和效率。

参考文献

[1]王欣.新课改背景下小学美术学科有效课堂的构建策略[J].新课程导学，2020（11）：64.

[2]徐晴.新课改下小学美术课堂有效教学策略探究[J].天津教育，2020（01）：135-136.