大数据时代高职会计专业人才培养模式探讨

【摘要】在信息化背景下，大数据在各行各业得到了广泛地运用，对会计行业也造成了一定的震动，高职院校的会计专业需要做出对应的改变，革新人才培养模式，培养出身符合时代发展所需会计专业人才。在大数据的影响下，以往的会计核算体制已经的落伍，与新时期下市场所需并不契合，高职院校应当敏锐地意识到这一点，以提升学生就业率为目标，转变人才培养的方向，认真分析现阶段的人才培养的不足之处，针对出现的问题设计出应对的策略，加强对学生专业技能的培训，为学生的未来发展指明方向，在学校和教师指导下，提升学生自身的素养。

【关键词】大数据;高职院校;会计专业;人才培养模式

在大数据的影响下，高职院校的会计专业的学生不仅要掌握会计理论知识，还要能够分析相关的数据。在以往的人才培养模式下，高职院校会计专业的学生核算数据为目标开展学习，但是仅仅掌握核算数据能力的学生在毕业之后无法满足社会的要求，社会的发展日新月异，大数据的出现对会计专业的人才提出了更高的要求，学生需要在掌握核算数据的基础上，学会管理，能够灵活运用所学知识参与到实践中，实践出真知。因此，高职院校在培养会计专业人才时，要扭转的侧重点，重视的实训锻炼，夯实的理论知识的，并为学生提供锻炼管理能力的机会，致力于培养出复合型的人才。

一、高职会计专业人才培养模式现状分析

在大数据的影响下，高职院校要撇弃以往的人才培养策略，要从企业的对人才的需求出发，转变的人才培养的方向，培养出符合社会所需的新型人才。企业的发展与互联网息息相关，因此，会计的日常工作也离不开互联网，会计若只具备基础的理论知识，那么无法应对新时期下企業的日常工作，会计在处理信息时需要高效地开展，能够准确的进行分析和核算。但是从高职院校的会计专业课程来看，并未根据新时期的进行调整，现阶段高职院校的课程中，依旧延续着传统陈旧的教学模式，不仅缺乏对学生能力的培养，还未加强与企业的沟通，会计专业的学生能够从课堂中学习到的内容寥寥无几。会计专业的教师在授课中的仍旧注重对学生的核算能力锻炼，并未将新时期下对会计提出的新要求纳入教学体系中，在此背景下培养出的学生无法满足企业的要求，学生的就业会受到限制，仅仅掌握的核算技能是远远不够的[1]。

二、大数据时代高职会计专业人才培养模式创新途径

（一）创新培养模式

在大数据时代背景下，各行各业都迎来了发展的春天，在高速发展的同时，对于人才的需求也在随之发生改变，高职院校要能够敏锐捕捉到这一改变，积极地革新会计专业课程，扭转对学生的培养方向，致力于培养出具备专业技能的复合型人才，而这一转变需要学校的鼎力支持，在夯实会计专业学生理论知识的同时，创新对会计专业人才的培养模式，加强对学生分析数据的能力的培养，能够在较短的时间内理清数据，并处理相关的信息，学生的具备这一能力之后，能够在岗位中游刃有余，做好辅助工作。基于此，高职院校要加强与企业的沟通合作，企业能够派出经验丰富的员工到学校中授课，让学生初步了解岗位必备的技能，学校的专业课的教师的致力于学生理论知识的夯实，企业派出的员工着重于的专业技能的培训，在双方的共同努力下，着力提升学生的综合水平，能够独立完成对会计信息的整理和搜集，并进行初步的分析。

（二）加强师资建设

在新时期下，企业对于会计专业的学生提出了新的要求，学校若想要培养复合型的会计人才，需要加强对会计专业师资团队的建设。但是实际情况是，掌握的处理大数据的教师的寥寥无几，多数教师还停留在理论知识层面，复合型的会计教师少之又少。因此，高职院校要先从教师团队入手，重视对教师专业技能的培训，提高会计专业教师的教学能力。学校要对教师的专业技能进行的调研，在此基础上强化大数据相关知识的学习，并制定出完整的学习计划，让教师对大数据相关的内容做到了然于胸，只有教师掌握大数据相关的知识才能够在课堂中向学生讲解。在此基础上还要对会计专业教师授课模式进行调整，为教师提供学习的机会，了解新型的授课模式，并在授课中加以运用，将互联网相关的内容融入到教学中，如翻转课堂的授课模式，会计专业的教师可以提前将学习资料给予学生，让学生利用课余时间了解新课的知识，在课堂中将自己的自学中遇到的问题提出来，与教师一同讨论，能够的提升课程的效率[2]。

（三）强化实训课程

在以往的会计课程中，缺乏实训的场所，使得学生的实践能力得不到提升，个别学校为学生配备了实训的场所，但是缺乏针对性，没有联系社会对企业的需求，使得实训课程的无法对学生今后的就业起到积极的影响。在大数据时代背景下，传统的实训课程无法满足新时期下对人才的培养需求，学校应当对顺应时代的发展重新规划实训基地的内容，让学生能够将所需的理论知识的在实践中的加以运用。学校要加强对企业之间的沟通，在共同合作下为学生创设一个真实的场景，将企业中部分数据作为学生实训课的内容，让学生进行实践操作，在此过程中，不仅能够的夯实理论知识，还能够积累一定的工作经验，共同能够让学生在近乎真实的场景中对为未来的工作内容有清晰的认知，还能够锻炼学生的动手能力，大幅提升会计专业课程的教学效果。

结束语：

综上所述，在大数据背景下，高职院校在人才的培养策略上要做出相应的改变，顺应时代的发展，合理的调整会计专业的课程，为学生的成长创设有利的条件，将能力的提升作为会计专业的教学目标，在调整期间不可避免地会出现一系列的问题，教师要灵活地应对，学校也要给予针对性地帮助，逐步完善的会计专业人才的培养模式，依据社会所需来调整培养方向，学校要加强师资团队的建设，并完善的实训课程，让会计专业的学生能够在学校中获得更多的锻炼，在步入社会之后能够符合企业的要求，并在较短的时间内适应工作岗位，提升会计专业学生的就业率。

参考文献：

[1]颜铤.大数据时代高职会计专业人才培养模式探讨[J].合作经济与科技，2022（04）：114-116.DOI：10.13665/j.cnki.hzjjykj.2022.04.045.

[2]陈蕾冲，李敏，张庆萍，张杨军.大数据时代高职院校会计专业人才培养模式改革研究[J].中国乡镇企业会计，2021（01）：181-182.

作者简介：

葛峻宏，1984.12，湖北恩施，土家族，大数据与会计，讲师，研究生， 恩施职业技术学院。