小学班主任家校合作对策研究

杜智慧

【摘要】从目前情况来看，面向小学生实施管理工作难度相对较大，作为小学班主任就需要思考如何运用加强合作的力量，共同提高小学班级管理工作力度，借助家庭教育的支持实现优质的学生管理效果，希望通过本研究，能够为广大的小学班主任提供一定的借鉴思考。

【关键词】家校合作;日常管理;小学班主任

小学班主任承担着小学班级管理的重要职责，而班级管理工作的质量在很大程度上影响着学生的健康成长以及素质的增长，因此小学班主任就需要充分认识到自身所承担的职责的重要性，在此背景之下思考家校合作策略的应用推动小学班级管理工作的实施，提高班级管理质量，为学生的健康成长提供全面的服务。作为小学班主任有必要深刻思考如何将加强合作和班级管理的融合，掌握相应的实施技巧。

（一）提高班主任自身素质

家校合作策略的應用不仅对家长的教育能力提出了一定的要求，同时对于班主任本身的综合能力也提出了更高的要求，这是因为小学班主任不仅承担着专业理论知识的教学任务，同时还承担着班级管理的职责，想要促进家校合作在班级管理工作中融合就必须做好充足的准备，除了获得有关家校合作理论水平的增长之外，更应当关注班主任在专业素养上的提升，学校方面可以通过主题讲座或者是知识培训的方式，针对班主任的职业素养进行增长，围绕家校合作应用过程中的各种问题进行解决。例如部分家长的文化素质相对较低，关于加强合作的正确认知不足，此时就可以召集所有班主任共同围绕该问题进行解决方案的商讨，营造良好的工作氛围，相互之间分享工作经验，从而实现对于家校合作中各种问题的解决，当然也可以积极组织召开家长会，目的在于为班主任和家长之间的直接对话提供更多的契机，作为小学班主任，不应当树立主动学习意识，善于使用网络学习平台，进行自我提升接触更加先进的管理理论知识和教学技巧，确保自身储备的理论知识足够丰富，才能够在任何的家校合作过程中拥有更加优质的输出，成为家校合作的带头人和负责人。

（二）帮助班主任具备积极地加强合作意识

意识是决定个人行为的原动力，因此想要促使加强合作在小学班级管理中的有效融入，作为小学班主任，首先需要充分认识的家校合作的必要性，拥有强烈的合作意识，才能够在日常工作中展现出主动的行为，做到历史和行动的一致。如果在缺少家校合作意识的情况下，显然无法为加强合作的进行提供支持，因此作为小学班主任关于加强合作意识的建立和明确至关重要关系到后续教学管理活动的顺利开展。学校方面可以为班主任的思想发展提供相应的支持，通过思想教育的方式，让班主任从内心视角认可家校合作的价值，才能够在该项工作中表现出足够的积极性，维持和家长之间的密切沟通以及交流。除了加强合作意识之外，也应当引导班主任掌握正确的合作技巧。充分认识到班主任在日常工作过程中所展现出的个性风格以及个体差异，通过实施思想教育的方式产生对于班主任的正向引导，让班主任认识到采用先进方法促进班级管理以及家校合作的必要性，也可以设置奖励机制的方式，对于班主任的竞争意识进行激活，保持班主任对于日常工作的积极性和主动性，采用物质奖励和精神激励等多种形式进一步端正班主任的日常工作态度也能够很好的协调，班主任相互之间的关系，相互竞争，共同进步。

（三）提高家长和班主任之间的交流与沟通频率

关于家校合作的进行，自然离开家庭和学校之间的平衡沟通以及交流。而班主任作为促进家校合作的重要责任人，更应当保持和家长之间的密切沟通交流，不断提高日常交流频率。并且在开始加强合作之前，作为班主任需要做到对于每一位学生家庭情况的准确了解，例如学生家庭中的人口数量、家庭关系以及学生在家庭中的位置等等。将上述调查信息汇总形成完善的报表，方便后期家校合作工作，针对性地展开对于学生家长性格的了解，包括家长对于学生的教育态度所采用的教学方法等等。考虑到小学生在家庭生活中的时间更长，因此家长对于学生的了解明显多于班主任，因此在进行家校合作过程中，班主任需要注意聆听家长的意见，同步提高自身的综合素质和知识储备，才能够有意识地向家长输送一些正确的教育理念和方法。例如对于班级中学习成绩较差的学生，在和学生家长进行沟通交流时，除了关注学生的学习成绩之外，更应当关注学生在日常生活中的表现和家长共同探讨，导致学生学习成绩较差的原因，而不是一味地强调学生的学习成绩差，简单地要求家长加大对于学生学习督促力量。这种简单的沟通方式并不利于解决学生成长的问题，反而容易激发家长和学生之间的矛盾。由此可见，在面对家长进行沟通交流是班主任应当承担起向家长传授正确教育理念的职责，通过沟通的方式帮助家长获得对于学生教育的正确认知，才能够更好地解决学生成长过程中的一些问题。例如部分家长由于日常工作繁忙，缺少时间陪伴学生或者是关心学生的成绩，对于学生所给予的关爱有所不足，这就要求班主任能够通过沟通的方式让父母认识到自身在该项工作中的不足，引导家长去关注小学生的心态，给予更多的陪伴以及关爱，更好的承担起家庭教育对于孩子健康成长的职责。

结束语

综上所述，在小学日常班级管理过程中，家校合作作为最普遍的方式，所以为了保证取得理想的教学效果，教师应当主动转变心态，积极主动参与到与家长沟通当中来，保证家校合作效率得到全面提高。

参考文献：

[1]魏红霞.小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J].家长，2020（32）：32-33.

[2]刘玉莲.小学班主任日常管理中应用家校合作策略探讨[J].新课程，2020（31）：222.