关于初中语文情境化课堂识字教学方法的思考

曾玲娜

【摘要】在整体社会快速发展的今天，教育事业的改革备受关注，也衍生出了更多的教学方法，成为驱动我国教育质量增长的有效支撑，现阶段的初中语文教学，更加强调对于情景化教学策略的应用，本文主要探讨情境化课堂在初中语文识字教学中的应用路径，进一步彰显情景化教学模式的优势，同时也为初中语文教学质量改革升级提供新的思路。

【关键词】初中语文;情景化课堂;识字教学方法;分析与探索

情景化教学模式，在教育界有着十分广泛的应用，能够和各学科的课程进行融合，取得良好的教学效果，这是因为情景教学法能够实现对于学生学习态度的转变，激发学生关于学科的学习兴趣，以此来提高学习效率。本文主要探究初中语文识字教学中关于情景教学方法的应用路径，借助情景教学模式的知识，提高初中语文识字教学质量，更好地为初中学生的语文素养增长提供服务。

一、当前初中语文情景化课堂识字教学方法的发展现状

（一）学校不重视该种教育方法的发展

一般而言，学校对于某一种教学方法足够重视，往往是推动该种教学方法，迅速融入课堂的主要动力，除了能够优化教学方法的应用效果之外，同时也能够促进教学方法的持续发展，但是从目前情况来看，许多初中学校对于情景教学法的应用并不重视，习惯性停留在传统教育模式中。这就使得在初中语文的识字教学中，关于情景教学的应用少之又少，这种方法的普及在一定程度上弱化了情景教育方法优势的发挥。

（二）教师无法正确掌握教育方法的使用

在初中学校中使用情景教学法要求教师对于该种教学方法有特殊的了解并且能够熟练地使用，融入到日常课堂中，但是从实际情况来看，部分初中语文教师对于情景教学法的认知理解并不透彻。尤其是将情景教学还应用于初中语文识字课堂中，更是少之又少，一般采用情景教学法的教师以青年教师为主，而更多教学经验丰富的教师，则习惯性使用传统教育理念或者是教学方法，阻碍了情景教学法在初中语文课堂中的应用。

二、初中语文识字课堂中关于情景教学方法应用的必要性

（一）提高学习积极性

初中语文识字课堂关于情景教学模式的应用是激发学生学习积极性的有效手段，这是因为情景教学方法的使用能够为师生之间的互动提供更多的机会，同时丰富语文识字课堂的实践互动内容，更好的锻炼初中学生的合作意识，保证学生对于识字课堂的真正参与。除了能够有效激发学生的自主学习积极性之外，同时也能够唤醒学生对于语文知识的探索欲望，营造轻松愉快的活跃氛围，保证学生活跃的思维能力。 如此一来，学生往往会产生对于知识的主动质疑精神，寻求教师的帮助，做到对于汉字相关知识理论的深刻掌握和理解。

（二）以学生为教育主体

关于情景教学方法的应用往往能够激发师生之间的有效互动，这种互动的核心目的是不断凸显学生在语文课堂上的主体地位。并且关于情景教学方法的应用也十分符合当代教育的发展规律，伴随着教育改革以及素质教育的全面推进，以学生为教育主体的教学理念逐渐得到了普及和应用情景教学方法的使用，十分符合当代教育理念的要求，充分围绕学生这一主体进行课程设计，同时体现出对于学生个体差异的高度关注，确保所有学生都能够在语文识字课堂中有所收获。

三、促进情景教学法在初中语文识字课堂中的应用策略

（一）进行情景创设

课前设计往往是保证情景教学法能够在初中语文识字课堂中得到有效应用的前提条件，应当提前完成情景设置，借助所创立的情景内容，保证学生对于初中语文识字课堂的积极参与，同时还需要关注所采用的教学方法对于学生学习情绪的调动，激发学生主动参与到情景事物的认知过程中，随后通过自身理解或者是教师引导的方式，丰富学生的认知以及感受，最终实现完整知识体系的建立，保证学生对于课堂内容有清晰的把握。

（二）通过情景课堂实现互动提高同学对文字的记忆性

情景教学方法的使用能够促进学生对于识字以及相关理论知识的深刻记忆，尤其是初中阶段的学生在接触新鲜事物时，对于事物的三維立体图像往往有着更加深刻的印象，这关系到学生完整知识理论体系的构建，在情景教学方法的支持下，实现良好的课堂互动是保证学生对于文字记忆性良好的关键，同时伴随反复的实践，也能够促进学生将所掌握的汉字应用于实际生活中。

（三）通过鼓励来提高同学们的学习积极性

教师在进行情景式教学方法应用过程当中也可以不断地鼓励同学们，学生在受到鼓励的过程当中可以更好地提高学习积极性，学习自信心。学生在进行学习过程中，如果能够建立一个完善的自信体系，就能让同学们在今后学习过程当中遇到困难时也可以积极面对。

四、总结

综上所述，本文主要分析在初中语文识字课堂中，关于情景教学法应用的相关策略，首先探讨情景教学法应用现状，以及在初中语文课堂中应用的必要性，随后分析具体的应用路径，希望通过本文研究，能够促进情景教学法在初中阶段的应用，更好地为语文教学质量的增长而服务。

参考文献：

[1]王楠浅.谈初中语文情境化课堂识字教学方法[J]中.国校外教育，2017（S1）：136.

[2]范红英论.初中语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]才.智，2017（29）：46.