如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育

袁玉翠

【摘要】小学教育属于学生成长中的启蒙教育，是学生接受正规教育的起点，也是提升整体国民素质的关键阶段。而小学特殊教育的学生由于自身存在智力上的不足，因此容易产生不同程度的自卑心理，从而影响学生的学习与生活。因此，在特殊教育小学语文教学中，教师需要融入开展心理健康教育，培养学生树立健康的心理观念，从而促进学生的健康成长。本文基于在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育的价值，阐述了具体的渗透策略，以供参考。

【关键词】特殊教育;小学语文教学;心理健康教育

引言

语文是结合语言与文化的学科，其在特殊教育学生的学习与生活中起到至关重要的作用，良好的语文教学，可以培养学生的交流能力，与他人进行无障碍交际。同时，语文学习也可以丰富学生的知识储备与精神世界，让学生体会语言与文字的乐趣，促进学生的健康成长。因此，特殊教育中的小学语文教师在开展语文教学时应融入心理健康教育，在语文教学中树立学生的自信心，培养学生健康乐观的心理，从而促进学生的健康成长。

1  在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育的价值

1.1渗透心理健康教育是落实国家立德树人教育的必然要求。

特殊教育学校的学生容易形成敌视心理，比如一些智力障碍的学生，其听说能力、表达能力、感知能力与普通学生相比，具有一定弱势，长期的情绪积聚，容易产生偏激、暴力等行为，出现自卑、敏感、脆弱、自闭的心态，直接导致心理健康问题，而通过心理教育，可以有效缓解这一问题。

1.2语文科目本身与心理健康教育有着不可分割的关系

语文兼具工具性、社会性、人文性特质，可以丰富学生情感，帮助其自我表达，塑造学生正确的三观，从思维动态、认知形态、情感融入等多种方面，缓解学生负面心理和情绪，从这一层面来讲，心理健康教育和小学语文教育具有相同的工作目的，都是致力于学生综合素养的提升，确保其健康快乐成长，洗涤其心灵。

2  在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育的策略

2.1构建和谐师生关系，关注特殊儿童心理健康

特殊教育学校学生与普通学生具有差异性，该类学生在语文学习中具有一定难度，在语言表达和情感构造方面不如普通学生。因此，在小学语文授课过程中，教师应该立足学生差异性和特殊性，在进行特殊教育时，转变教育理念，不能仅仅关注学生的知识消化情况，更应该在立德树人教育背景下，注重学生心理健康，建立和谐的师生关系。通过采取灵活多样的教学方式，逐步训练他们的耐挫力、交际能力和自信心，让学生没有恐惧心理和故意回避心理，设身处地的为孩子们着想，多开展小组讨论活动，在语文阅读、写作过程中，让其克服自我封闭的习惯，敞开心扉与学生交流，引导学生在轻松愉快的氛围中提高学习兴趣。并且尽量用平和的语气与学生交流，不再将“知识”作为衡量教学质量和效果的唯一标准，充分发挥语文学科的育人功能，在现代教育背景下，关注聋哑儿童心理健康，促进学生人格健全，尊重、理解学生。

2.2转变课堂教学观念，主动融入心理健康教育

在素质教育背景下对特殊教育语文教学提出了更多的要求，评价课堂效率高低的标准不仅仅是看学生对知识的掌握情况，关键是使他们形成学习能力和发展情感思维，并注重人格品质的培养。因此，在小学特殊教育语文教学中吗，教师需及时转变课堂教学观念，主动融入心理健康教育方面的信息，关注特殊学生的心理健康发展，重点培养他们的交往技巧和表达能力，帮助这部分特殊群体构建学习自信和生活自信，使其可以自觉踊跃地参与到各项学习活动中，使他们在学习语文知识过程中形成积极健康的心理认知。

例如，在进行《让我们荡起双桨》教学时，该篇课文是一首歌词，是电影《祖国的花朵》中的插曲，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形，不但旋律优美，更有着诗一般的歌词。教师可利用多媒体设备播放这首歌曲，搭配相应的舞蹈动作，为学生带来一种生动活泼的特殊体验，让他们通过听觉感受歌曲的旋律，利用视觉体会歌曲节奏，使其从整体上感受全文，体会到语文知识的丰富多彩。教师可利用歌词积极融入心理健康教育，带领学生重点分析“红领巾”“阳光”等词语的含义，理解“谁给我们安排下幸福的生活”，使其充分感受到现在生活的幸福，要好好珍惜眼前的幸福生活。这样利用歌舞辅助教学和理解歌词深意，培养了特殊学生热爱生活、热爱党和热爱社会主义祖国的思想感情。

2.3利用教材營造良好的课堂心理氛围

在特殊教育中，学生之间的相互影响是影响学生们学习的重要因素。例如，对于聋哑学生来说，低年级的学生就会模仿高年级学生的行为习惯以及交流方式。因此，在教学过程中，教师们应当选取比较好的学生作为这部分学生的榜样。

例如，刻苦钻研为人类做贡献的科学家;保家卫国的民族英雄;一生为人民服务的人民总理等。教师们在给学生们讲解这些伟大人物事迹的同时需要让学生们将其作为榜样。在特殊教育阶段，为学生们营造积极的课堂心理氛围对学生们的成长具有巨大的促进作用。教师们在日常教学中应当鼓励学生们相互合作交流，共同创造良好的心理学习氛围。

2.4在教育评价时进行心理健康教育

学生们在学习过程中是需要适宜的鼓励的，特别是缺乏自信心的特殊儿童更需要教师的教学鼓励。所以教师应主动给予积极的鼓励与评价，同时还应融入心理健康教育，帮助学生树立正确的心理观念。此外教师还需要加强与家长的沟通，深入了解学生的综合情况，并引导家长在日常生活中也应进行心理健康教育，实时关注学生的心理变化，树立学生正确的心理观念，从而增强心理教育的教学效果。

3  结束语

综上所述，在小学特殊教育语文教学中融入心理健康教育，对于促进学生健康成长有着极为重要的作用。因此，小学语文教师应积极承担对学生进行心理健康教育的责任，通过主动且有耐心的了解学生并在日常教学中主动融入心理健康教育，寻找完善心理健康教育的有效方法，从而帮助学生树立健康积极的心理观念，促进特殊儿童的健康成长。

参考文献：

[1]蒋丽萍如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].考试周刊，2017，（21），109-110。

[2]冯青山如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育[J].赤子（上中旬），2016，（01），231。