小学语文口语交际教学的创新与思考

葛平霞

【摘要】在小学语文教学中，口语交际教学非常重要，做好口语交际教学，能够让学生具备良好的口语交际能力，促使学生得到更好的发展。因此，小学语文教师在进行口语交际教学时，要创新口语交际教学方法，提高口语交际教学的效率，使学生能够认真学习与口语交际相关的知识，从而使学生获得更好的发展。基于此，本文对小学语文口语交际教学进行思考，希望能够助力口语交际教学的发展。

【关键词】小学语文;口语交际教学;创新与思考

引言

在《义务教育语文课程标准》中指出：语文教育要正确处理语言基本素质培养和创新教育的关系，要重视对语言的积累、感知与使用，重视语言基本技能的练习运用，为学生奠定坚实的语文基础。因此，开展小学语文口语交际教学要重视教师教育理念的更新、教学策略的创新、教学方法的革新。

1  口语交际教学的特点

首先，口语交际是双向互动的教学。强调的是信息的往来，学生不但要倾听教师和其他学生的话，还要及时回应并提出自己的观点，只有这样，信息才能实现双向交流。其次，口语交际的实用性更强。过去教师只凭借课本内容来练习学生的说话能力，训练方式也是以面对面交流为主，而忽略了生活中的话题，学生课间活动的内容正是他们日常生活会使用到的，且具有很大的实用价值。最后，口语交际练习需要具备一定的表达能力。因是面对面的交流、互动，学生就不能想说什么就说什么，他们应对语言以及情感进行全面的考虑，所以在口语交际教学的过程中，教师要重视对学生临场应变能力以及情感表达能力的培养和提升。

2  开展口语交际教学面临的问题

2.1语言环境的改变，加重表达障碍

对于刚入学的学生而言，不论是教师、同学还是校园的事物都极为陌生，在这崭新的环境中，他们很容易产生胆怯心理，对于一些平时在家活泼、能说的学生，进入校园后他们变得胆小，不敢交流。而内向的学生更不愿与其他同学和教师接触，喜欢一个人独处。

2.2教学方法的陈旧，导致听说失衡

如今在口语交际教学中，很多教师只是将教学重心放在了对学生表达能力的培养上，他们认为学生只要能使用普通话进行有效交流便是达到教学目标，然而此想法过于片面，一个具备良好语言能力的人不仅能向他人大胆发表自己的想法，还能有效倾听，从而理解并质疑他人说的话。随着新课程标准的落实，培养学生的倾听能力成为重要的教学目标，但在教学期间，很多教师只是以训练学生的表达能力为主，而未意识到培养学生倾听能力的重要性。在此背景下，很多学生都存在不注意倾听他人讲话的问题。

2.3评价方式的单一，淡化交际兴趣

及时恰当的评价，能让参与交际的孩子得到肯定。现在老师往往不重视对学生口语交际的评价，认为能按要求开口说话就可以了，至于学生的交际能力达到一个什么样的水平，没有作出相应的评价和肯定，即使有评价，方式也很单一，不能够起到激发鼓励的作用。

3  教学策略的创新与思考

3.1创设生动教学情境，激发口语交际兴趣

学生的学习往往会受情境的影响，在良好的情境下，学生会将自己融入到课堂中，产生进行口语交际的意愿。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，要重视生动教学情境的创设。

例如，统编教材五年级下册“怎么表演课本剧”这部分内容，为了使得学生能够就“课本剧”说出属于自己的看法，激发学生能够对课本剧产生兴趣，便会实施情境教学法。在备课阶段，我会在互联网上搜集与课本剧相关的视频资源，并选择比较适合学生观看的视频。课堂上，先借助课件向学生展现自己事先搜集好的视频。视频中的课本剧十分的生动、形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验。这样，学生便能够在老师的指引下，逐渐地融入到课本剧所创设的情境中，对课本剧产生兴趣。在视频展现完毕后，再向学生布置任务，指引学生就课本剧进行探讨。这样，学生便会有表达的意愿，积极地进行口语交际，使得交际教学变得分外顺利。

3.2建立和諧友爱关系，进行师生平等交流

当孩子有疑问的时候不要不耐烦，平等对待，会的解答，不会的一起查。关注孩子的兴趣，从他喜欢的东西引导沟通。平等交流对于学生来说非常重要，学生由于年龄小，胆子也会比较小，对于教师的严肃和指正性语言比较有压迫感。这样不利于学生口语交际能力的提高，一旦学生产生畏惧心理，就会不敢交流或者放弃交流，课堂教学则会彻底成为老师的一言堂。虽然说老师在学生间的威信也是在教学中相当重要的，但是它更多的是来自于教师自身的知识素养和教学能力。平等的沟通应该是不带有预设的，老师难免会把学生当作小孩子看待，但是他们也是拥有自己想法的自由人，要想把学生的想法了解清楚，就要平等交流。沟通，只是为了交换想法，而不是非要对方认同你，交换真实意见，再就是换位思考，不要空喊口号。不要总以大人的角度去看待小学生的问题，这样才能真正解决学生的问题。

3.3利用家校互动教育，搭建口语交际桥梁

教师应该充分利用家庭教育的资源，与家长之间积极沟通，建立一个对学生来说更加全面、有效的教育桥梁。把学生的口语交际融入到家庭生活中，毕竟口语交流最终是要回归生活、辅助生活的。家长与孩子之间的交流和沟通不是孤立出来的，是需要父母与孩子建立心与心的链接，取得孩子的信任，这样孩子自然会跟你交流。要善于倾听孩子的心声，然后慢慢的引领他，影响他。不是用我们父母的权威把我们的思想强加于孩子。另外，和谐的家庭氛围也是和孩子建立心与心的链接的一个重要条件。家庭的熏陶，会在潜移默化中影响孩子的言行和日常的交流方式。孩子最早的启蒙老师就是孩子的父母家人，所以从根本上，给学生创造一个现实交流环境，在生活中引导，言传身教非常重要。

4  结束语

综上所述，小学语文教师需要承担起属于自己的职责，着眼于语文口语交际教学，开展教学的创新和设计，将科学、创新、趣味的教学手段，引入到口语交际教学中，让教学能够呈现出比较生动的形式，使得学生能够好好学习语文知识，从而促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]姜丽琴.小学语文口语交际教学的实践与思考[J].课堂内外教师版（初等教育），2021（1）：40.